五年级上册语文古诗三首一课一练7篇

五年级上册语文古诗三首一课一练7篇五年级上册语文古诗三首一课一练　统编版五年级语文下册一课一练　1.古诗三首　一、给下列加点的字选择正确的读音画“　””。　耕．耘（下面是小编为大家整理的五年级上册语文古诗三首一课一练7篇,供大家参考。

篇一：五年级上册语文古诗三首一课一练

编版 五 年级语文 下 册一课一练

　1. 古诗三首

　一、给下列加点的字选择正确的读音画 “

　” ” 。

　耕．耘（ yún

　 yú

　）

　 供．养（ gōng

　 gòng ）

　 稚．嫩（ zhì

　 zì

　）

　 磬．售（ qìng

　 qìn

　）

　 塘陂．（ pí

　bēi ）

　 涟漪．（

　yī

　 qí

　）

　二、 选字组词。

　[准

　稚

　 维] (

　)嫩

　 (

　)护

　 (

　 )备 [晓

　浇

　 饶] 富(

　 )

　知(

　 )

　(

　 )花 三、给下面加点字选择合适的解释。

　1. 童孙未解．供耕织(

　 )

　A. 解开

　 B. 调解

　 C. 理解，懂得 2. 也傍．桑阴学种瓜(

　 )

　A. 依靠；依附

　B. 靠近

　 C. 临近（指时间）

　3. 稚子金盆脱晓．冰(

　 ) A. 知道，懂得

　B. 使人知道

　 C. 早晨 四 、根据意思写诗句。

　1.儿童早晨起来，从结成坚冰的铜盆里剜冰，用彩线穿起来当钲来敲。

　___________________________________________________________

　___________________________________________________________ 2.绿草长满了池塘，池塘里的水呢，几乎溢出了塘岸。远远的青山，衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。

　______________________________________________________________________________________________________________________ 3.白天在田里锄草，夜晚在家中搓麻线，村中男男女女各有各的家务劳动。

　______________________________________________________________________________________________________________________ 五 、根据古诗内容填空。

　1.《四时田园杂兴》（其三十一）中，诗人以清新的笔调，对农村初夏时的________________________作了细腻的描写，读来意趣横生。

　2.《稚子弄冰》整首诗摄取瞬间快景，避开直接描写，用生动形象的“________”响声和贴切的比喻，用老者的眼光开掘稚子的情趣。全诗描写“________”这一动作细节，突出一个“_____”字。

　3.《村晚》是南宋诗人________创作的一首诗。诗中形象地描绘了四周长满青草的池塘、似被山咬住的__________以及________________的牧童，刻画了一幅饶有生活情趣的________________图。

　六 、阅读理解。

　（一）四时田园杂兴(其三十ー) 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

　童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

　1.诗句中生字解释错误的一项是(

　)。

　A.解:理解，懂得。

　B.供:从事。

　 C.傍:傍晚。

　2.诗人用一个“__________”字，就将儿童天真、可爱的形象刻画的惟妙惟肖。

　3.诗中描写了哪些人物?他们分別在做什么? ___________________________________________________________ 4.读第三、四联诗句，写出你想到的情境，体会其中的乐趣。

　__________________________________________________________ ___________________________________________________________5.辛弃疾的《清平乐・村居》也描写了孩子劳动的情境，诗句“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼”和本诗中哪句描述的情境有异曲同工之妙?写在下面。

　___________________________________________________________ ___________________________________________________________ （二）四时田园杂兴 （宋）范成大 土膏欲动雨频催，万草千花一晌开。

　舍后荒畦犹绿秀，邻家鞭笋过墙来。

　（1）给下列字词选择正确的解释。

　土膏：________A.膏药。

　B.泥土滋润状。

　晌: ________A.晌午。

　B.不多时。

　（2）诗中描写的景物有________、________、________和________

　等。

　 （3）这首诗描写的是________季的景色，根据诗中的词语________可以看出。

　 （4）用自己的话写出后两句诗的意思。

　 ______________________________________________________________________________________________________________________ （5）你还知道哪些范成大的古诗，写一写吧。

　______________________________________________________________________________________________________________________

　参考答案：

　一、yún gòng zhì qìng bēi yī 二、稚

　 维

　准

　 饶

　 晓

　 浇 三、CBC 四、1.稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。

　2.草满池塘水满酸，山衔落日浸寒漪。

　3.昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家 五、1.紧张劳动气氛 2.穿林

　脱冰

　稚 3.雷震

　红红落日

　横坐牛背吹短笛

　农村晚景 六、(一)1.C

　 2.学 3.诗中描写了村庄女儿和童孙;他们分别在九耕田绩麻和学种瓜。

　4.小孩子虽然不会耕田织布，但也在那桑树荫下学着种瓜。写出了孩子们的天真有趣。

　5.童孙未解供耕织，也傍燊阴学种瓜。

　（二）（1）B；B （2）雨；草；花；竹笋 （3）春；鞭笋过墙 （4）屋后的那片荒地也长满了野花野草,一片葱绿秀美；连邻居家的竹鞭也从院墙下穿过来,钻出了嫩嫩的竹笋。

　（5）昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

篇二：五年级上册语文古诗三首一课一练

编版 五 年级语文 上 册一课一练

　21. 古诗词三首

　一、 辨字组词。

　落________

　 啼________

　 眠________

　 船________ 洛________

　 帝________

　 民________

　 舷________ 二 、查字典填空。

　1.如果你不认识“暝”字，可以用部首查字法来查字典，先查

　部，再查

　画，在“山居秋暝”中“暝”的意思是

　 。

　2.“歇”字用音序查字法先查

　，再查

　 ；用部首查字法先查

　，再查

　画。“歇”的意思有：①休息；②很短的一段时间；③尽。在“随意春芳歇”中“歇”的意思是

　 ，在“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”中“歇”的意思是

　 。（填序号）

　三 、判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。

　1《山居秋暝》的颈联以动衬静，进一步突出了山中的幽静。（

　）

　2《枫桥夜泊》中诗人在寂静的夜里听到山寺钟声，心中感到十分安慰。

　3《长相思》中词人巧用叠词，含蓄地表达了孤寂凄凉的思乡之情和对从军生活的厌恶。

　（ ）

　四 、读下面这首词，完成练习。

　长相思 [清]纳兰性德 山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。

　风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

　1.

　 是这首词的词牌名，我还知道一些词牌名：

　 、

　。

　2.写出下列字词的意思。

　那畔：

　 聒：

　____________________________ 3.下列对这首词的理解和分析不正确的一项是（

　 ）

　A.词人随着大队人马向山海关进发，一路上跋山涉水，历尽辛苦。

　B.深夜众多的营帐里还亮着灯，出行在外的人们因思念家乡久久不能入睡。

　C.一阵风过后接着一阵雪，词人不能出门，实在是很无聊。

　D.这首词描绘了词人出行关外的艰辛和凄苦，抒发了词人浓郁的思乡之情。

　4.结合诗句，展开想象写几句话。夜深了，诗人站在营帐外，他在望向何处？心里又在想什么？ __________________________________________________________五 、课外阅读。

　鸟鸣涧 唐

　王维 人闲桂花落，夜静春山空。

　月出惊山鸟，时鸣春涧中。

　1. 诗人用

　、

　、

　 几个景物衬托出春天的幽静，诗中静态描写的诗句是 ____________________________________ 2.结合诗句意思，展开想象，说说这首诗写了怎样的景象。

　__________________________________________________________六 、 阅读诗歌，回答问题。

　乡思

　 人言落日是天涯①

　 ， 望极天涯不见家。

　已恨碧山相阻隔，碧山还被暮云② 遮。

　【注】①天涯：天边极远的地方。②暮云：傍晚时的云。

　（1）根据注释说说这首诗的意思。

　 （2）诗人描写的景物有：________、________、________。极目远眺却望不见家乡，是因为________。

　 （3）诗人极力描写家乡的________，表达了________之情。

　参考答案：

　一、落叶；啼哭；长眠；船长；洛阳；帝国；人民；船舷

　二、1.日

　 10

　 日落时分，天色将晚 2.X

　xie

　欠

　9

　③

　① 三、√

　× √

　四、1.长相思

　 示例：如梦令

　 蝶恋花（答案不唯一）

　2.那边，指关外

　 声音嘈杂，这里指风雪声 3.C

　4.示例：诗人望着故乡的方向，他想起了家的温暖，想起了家中的父母。

　五、1.桂花落 月出 鸟鸣 夜静春山空

　2.略 六、 （1）人们说日落处就是天尽头，可是望到天尽头也看不到我的家。本来碧山阻隔已令人十分遗憾，可这碧山偏偏又被傍晚的云气笼罩。

　（2）落日；碧山；暮云；已恨碧山相阻隔，碧山还被暮云遮 （3）遥远；诗人对家乡真挚浓厚的思念

篇三：五年级上册语文古诗三首一课一练

21

　古诗词三首

　1、 看拼音写汉字

　sūn bó chóu sì yú pàn

　2、 看词语写拼音 秋暝【

　】

　浣衣【

　】

　聒噪【

　】

　湖畔【

　】

　三更【

　】

　乌啼【

　】

　血泊【

　】

　寺庙【

　】

　榆树【

　】

　姑苏【

　】

　竹喧【

　】

　帐灯【

　】

　3、 看拼音写词语

　wáng

　sūn

　sūn

　nǚ

　hú

　pō

　xuè

　pō yōu

　chóu

　 fā

　chóu

　sì

　miào

　gǔ

　sì

　yú

　shù

　yú

　guān

　 hú

　pàn

　hé

　pàn

　4、 生字扩词 孙：【

　】【

　】

　 泊：【

　】【

　】

　愁：【

　】【

　】

　 寺：【

　】【

　】

　榆：【

　】【

　】

　 畔：【

　】【

　】

　5、 按课文内容填空 山居秋暝

　 （作者：

　 ）

　————————————，————————————。

　————————————，————————————。

　————————————，————————————。

　————————————，————————————。

　枫桥夜泊

　 （作者：

　 ）

　————————————，————————————。

　————————————，————————————。

　长相思

　 （作者：

　 ）

　————————————，————————————， ————————————，————————————。

　————————————，————————————， ————————————，————————————。

　6、 给划线的字词选择正确的解释 (1) 随意春芳歇(

　 )

　A．休息。

　B．停止。

　C．尽。

　D．很短的一段时间 (2) 空山新雨后(

　 )

　A．刚刚。

　B．刚有的,刚经历到的。

　C．性质改变得更好。

　(3) 身向榆关那畔行(

　 )

　A．那儿的河畔。

　B．那边。

　C．那河边。

　(4) 风一更,雪一更(

　 )

　A．改变,改换 B．越发,愈加 C．旧时一夜分五更,每更大约两小时 (5) 月落乌啼霜满天(

　 )

　A．啼哭。

　B．(某些鸟兽)叫。

　C．姓氏 (6) 枫桥夜泊(

　 )

　A．停留。

　B．船靠岸;停船。

　C．停放 (7) 江枫渔火对愁眠(

　 )

　A．彼此相向。

　B．正确，没有错误。

　C．向,朝着。

　(8) 聒碎乡心梦不成(

　 )

　A．打断。

　B．声音嘈杂，指风雪声。

　C．干扰

　1 1 、

　孙 泊 愁 寺 榆 畔 2 2 、

　qiū míng

　 huàn yī

　guō zào

　hú pàn

　sān gēng

　wū tí

　xuè pō

　sì miào

　yú shù

　gū sū

　zhú xuān

　zhàng dēng

　3 3 、

　王孙 孙女 湖泊 血泊 忧愁 发愁 寺庙

　古寺 榆树 榆关 湖畔 河畔 4 4 、

　孙：子孙 外孙 孙女

　泊：湖泊 血泊 水泊

　愁：忧愁 愁闷 发愁

　寺：寺庙 寺院 佛寺

　榆：榆关 榆树 榆钱

　畔：河畔 田畔 江畔

　5 5 、

　山居秋暝 作者：王维 (唐) 空山新雨后，天气晚来秋。

　明月松间照，清泉石上流。

　竹喧归浣女，莲动下渔舟。

　随意春芳歇，王孙自可留。

　枫桥夜泊 / 夜泊枫江 作者：张继 (唐) 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

　姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

　长相思 [清] 纳兰性德 山一程，水一程， 身向榆关那畔行， 夜深千帐灯。

　风一更，雪一更， 聒碎乡心梦不成， 故园无此声。

　6 6 、

　C A B C B B C B

篇四：五年级上册语文古诗三首一课一练

编版 五 年级语文 上 册一课一练

　14. 圆明园的毁灭

　 一、用 “ √ ” 给下面加点字选择正确的读音。

　下雪了，一片片小雪花玲珑．(lóng lǒng)剔．(tī tì)透，纷纷扬扬地飘落。漫步圆明园，想到昔日宏．(gōng hóng)伟的建筑化为一片灰烬．(jǐn jìn)，心中的波澜．(làn lán)久久难以平复。

　二、读拼音，写词语。

　huī jìn

　 sǔn

　shī

　 xiāo huǐ

　 （

　）

　 （

　）

　 （

　）

　ɡuī

　bǎo

　hónɡ wěi

　 qīn

　lüè

　（

　）

　 （

　）

　 （

　）

　 三、把下列词语补充完整。

　天南地（

　）

　 众星（

　）月

　金（

　 ）辉煌

　玲珑（

　 ）透

　 亭台楼（

　）

　 田（

　 ）风光

　 诗情画（

　）

　 不可（

　 ）量 四、给下列加粗字选择正确的解释，把序号填在后面的括号里。

　“漫”在词典中的解释有：①水过满，向外流；②淹没；③到处都是，满，遍；④广阔，长；⑤不受约束，随便。

　水 漫金山(

　 ) 长夜 漫漫(

　 ) 漫山遍野(

　 ) 漫不经心(

　 ) 五 、 根据句子的意思，用“举”字组成合适的四字词语，填写在句子

　里。

　1.（

　）的万里长城，如今已经成为中华文化的象征。

　2.妈妈经常跟我说，想问题要学会灵活地思考，要能够（

　），把从一件事中学到的东西运用到做其他类似的事情上，这样才会把事情做得更好。

　3.这次参加外出学习交流活动，真可以算得上是（

　），因为我不仅增长了见识，还结识了很多新朋友…… 六、按照要求改写句子。

　1.北京西郊的圆明园是一座举世闻名的。（缩句）

　 ___________________________________________________________2.他们把园内凡是能拿走的东西统统掠走。（改成“字被句”）

　___________________________________________________________3.园中有民族建筑。园中有西洋景观。（用关联词语合并成一句话）

　___________________________________________________________4.最后一天的游览是最有趣的一天。(病句修改) ___________________________________________________________七 、阅读课内片段，完成练习。

　圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。

　漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

　1.圆明园的园林建筑分为哪三类？请用“_____”在文中画出相关语句。

　2.对画“

　 ”的句子理解正确的一项是(

　 )。

　A.这句话写的是在圆明园内游览时的感受，从侧面衬托出圆明园的辉煌，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱与赞美 B．这是一个比喻句，生动形象地写出了圆明园中景物的特点 C．这句话写出了圆明园的景物让人置身其中容易产生幻想的特点 3.结合选段内容说说，课文题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？ ______________________________________________________________________________________________________________________4.会读书的人能够把长长的一段话读成短短的一句话、一个词、一个字乃至一个标点符号。我可以把选文读成—— ①一句话：_____________________。②四字词语：____________。

　③两字词语：__________。④一个字：______。⑤一个标点符号：_____。

　参考答案：

　一、lóng

　 tī

　hóng

　jìn

　lán 二、灰烬

　损失

　销毁

　瑰宝

　宏伟

　侵略 三、北

　拱

　碧

　剔

　阁

　园

　意

　估 四、②

　④

　③

　⑤ 五、1.举世闻名

　2.举一反三

　 3.一举两得 六、1.圆明园是皇家园林。

　2.园内凡是能拿走的东西被他们统统掠走。

　3.园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。

　4.最后一天的游览是最有趣的。

　七、1.园中许多景物都是仿照各地名胜建造的

　还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的

　园中不仅有民族建筑，还有西洋景观 2. A 3.作者这样安排可谓匠心独运。圆明园昔日越是辉煌，越能衬托出英法侵略者在中国犯下的罪行之大和中国经受的苦难之深。这样写能警示人们不忘国耻，增强国民振兴中华的责任感和使命感。

　4.答案

　示例：①圆明园不愧是“万园之园”

　 ②应有尽有

　 ③仙境

　 ④美

　 ⑤！

篇五：五年级上册语文古诗三首一课一练

1 页共 42 页 第七单元

　【教材分析】

　1. 单元主题：

　本单元主题为“四时景物皆成趣”，教材围绕主题编排了《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》三首古诗词和《四季之美》、《鸟的天堂》、《月迹》三篇课文，都从不同角度展现了一年四季别样的风景。《古诗三首》描述的是古代诗人眼中不同季节的景或事，或咏景言志，或借景物抒发情感，或借景描写表达思乡怀旧之情，三首古诗词都配有插图，有助于学生理解古诗内容，体会古诗表达的思想感情。《四季之美》主要讲了四季当中每个季节最美的是一天的什么时候以及怎样的美。《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作"鸟的天堂"的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。《月迹》一文通过记叙一场饶有情趣的寻月活动，展现了美丽的月色，赞美了孩子美丽纯洁的心灵，表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望。同时告诉人们美属于每一个人，人人都应该拥有美。

　本单元主旨是引领学生初步体会景物的静态美和动态美，学习写自然景观和自然现象的方法。篇章页上呈现了诗歌形式的人文导语“四时景物皆成趣。”配合描绘四时景色的的画面，意境深远，耐人寻味。

　2. 单元重点：

　（1 1 ）

　阅读时，初步体会 课文中 的静态 描写和动态描写 。这是本单元的语文要素。本单元教材中,《古诗词三首》中，引导学生结合诗句“明月松间照，清泉石上流。”“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”来感受静态描写和动态描写在景物描写中的作用；《四季之美》侧重引导学生通过朗读感悟景物的动态描写，课后练习二直指本单元要素，引导学生联系上下文，体会景物的动态描写。《鸟的天堂》课文先写作者和朋友划船出去游玩，第一次经过“鸟的天堂”时所看到的景象。接着重点写榕树的大和茂盛，按由远及近的观察顺序写，表达了作者对榕树的赞美之情。这一部分属于静态描写。课文然后写作者第二次经过“鸟的天堂”时所看到的众鸟纷飞的热闹情景，表达了作者的喜悦兴奋之情。这一部分以动态描写为主。静态描写和动态描写相结合是本课表达上的特点。本课的教学重点是理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，学习作者观察和描写景物的方法，激发学生热爱大自然的情感。《月迹》的语言清新优美，含蓄凝练，富有诗的韵味。作者把热烈的感情倾注在画面描绘和简洁的人物对话中。将作者对美好事物追逐的感情，和谐地融汇于景物描写之中。作者还成功地运用了拟人、想象等手法，增强了散文语言的形象性和生动性。对童心的描写更是既传神又逼真。语文园地的“交流平台”引导学生初步体会

　第 2 页共 42 页 景物的静态描写和动态描写,“词句段运用”安排了实践运用的练习设计海报和练习把画面写具体，“日积月累”安排了古诗《渔歌子》。

　（2 2 ）

　学习描写景物的变化。本单元的习作要求是“按照一定的顺序，有条理地描写景物；注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活”。本单元的习作编排，目的在于引导学生留心观察自然，初步学习积累习作的素材，并用学过的方法记录下来。为了达到这一要求，就要再教学中，引导学生能按照一定的观察方法仔细观察自己身边的一种自然现象或一处自然景观，根据自己的观察对象把题目补充完整，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语；学会运用本单元学到的写作方法，按一定顺序、学习课文描写景物静态和动态的方法和动静相结合的对比方式，把一种自然现象或一处自然景观写清楚，写具体，重点要突出景物的变化。

　【学情分析 】

　对于小学五年级的学生来说，已经积累了一定的理解古诗词的方法，在教学过程中教师只需进行简单的指导，引导学生自主阅读，自主感悟。

　描写自然现象和自然景观的课文，对孩子来说并不陌生，在生活中学生对自然现象和自然景观积累了一定的感性资料。所以，在教学中指导学生采用自读自悟、情境朗读、边读边想象画面等学习方法，以学生为主体、教师为主导、训练为主线，通过多种形式的读，在读中积累、读中感悟、读中运用。

　【教法建议】

　1.《语文课程标准》指出：“小学语文教学必须重视积累、感悟、熏陶，重视创造性思维的培养，重视语文运用能力、语感的培养，重视学生的实践活动，更要重视学生主体作用的发挥及探究精神的培养„„”这一系列目标，仅仅依靠传统教学中的一支粉笔、一本书是难以达到的，现代信息技术以其广博的内容，文本、图片、音频、视频的多样性以及独特的表现力与感染力，人与人、人与计算机的互动的灵活性，加之可不受时间与空间的限制等无可比拟的优越性，与小学语文课程的整合，成为语文教学的一种新的趋势。

　本课以“问题体系”为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生能力为目的。利用问题、情境、协作、网络等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，让学生在“读中悟，悟中读；读中议，读中写”，丰富语言的积累，培养学生语感，发展学生思维。从而不断深刻领悟课文丰富的内涵，让学生在潜移默化中受到情感的熏陶，人文的启迪。

　2.本单元根据教学内容的需要安排了一些从读到写的仿写练习，让学生将自己观察到的自然现象或自然景观写下来，在教学中教师要安排学生提前观察，并有意识地引导学生在观察中抓住自然现象或自然景观静态美和动态美进行细致观察。

　3.引导学生关注和阅读篇章页，形成对单元的整体认识。

　第 3 页共 42 页 【课时安排】

　分类

　内容

　课时

　 课文 21.古诗词三首 3 22.四季之美 2 23.鸟的天堂 2 24.月迹 1 习作 即景 2 语文园地 交流平台

　词句段运用

　日积月累 2 合计

　12

　2 21 1

　古诗词三首( ( 精读课文) )

　【教学目标】

　1.会认本课“榆、畔、更、聒”4 个生字，读准多音字“更”，会写“孙、泊”的 7 个会写字。

　2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写《枫桥夜泊》。

　3.借助注释，大致理解诗句的意思。，初步体会景物的静态描写和动态描写。

　4.能从古诗中的景象知道古诗描写的季节，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

　【教学重点】

　能正确、流利、有感情地朗读三首古诗并能背诵；学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思；初步体会景物的静态描写和动态描写；激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

　【教学难点】通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意；初步体会景物的静态描写和动态描写。

　【教学课时】3 课时 第一课时

　【课时目标】

　1.会认“榆、畔、更、聒”4 个字，读准多音字“更”，学会会写字“孙”。

　2.通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。

　3. 在读中感悟《山居秋暝》这首诗描绘的静态描写和动态描写。

　4.能正确、流利、有感情地朗读古诗并能背诵,通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境。

　5.通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能，激发学生对秋天的美的欣赏，以及对大自然的热爱之情。

　【教具准备】

　课件 （笔顺动态演示

　朗读音视频

　建议使用小学课件）

　【教学过程】

　 内

　容

　课件页码

　一、导入新课

　导入类型：交流古诗,激发兴趣。

　关键能力必备品格

　第 4 页共 42 页

　 教师口述：老师发现我们班的同学们都非常喜欢古诗，古诗是我们中华民族的文化瑰宝，在古诗中作者用最凝练、最简洁的语言表达出美妙的境界。大自然的日月星辰、江河湖海、花草树木、鸟兽虫鱼都是诗人作诗的素材，春夏秋冬各具特色的奇特景色在诗人笔下变得更加奇妙。同学们一定积累了很多描写四季景色的古诗，请大家互相交流，展示自己的才华。（全班交流，教师根据学生交流情况进行评议和小结。）

　 总结交流：

　绝 句

　(宋)志南

　古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。

　 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

　饮湖上初晴后雨二首

　(宋)苏轼

　 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

　 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

　 夜书所见

　 (宋)叶绍翁

　 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

　 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

　逢雪宿芙蓉山主人

　（唐代）刘长卿

　日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。

　展示图片：你知道这是什么季节吗？谁能用自己的话来说说秋天有哪些特点？

　教师提示：《山居秋暝》这首诗写初秋时节山居所见雨后黄昏的景色，当是王维隐居终南山下辋川别业（别墅）时所作。这么美的景色，让我们一起走进诗中去领略一下吧！

　题目“山居秋暝”是什么意思呢？关键是要知道“暝”的意思，再看书上的注释我知道了“暝”是日落十分，天色将晚的意思。题目的意思就是：居住在山里看到秋天傍晚的景色。

　（2）

　 （3）

　 （4）

　第 5 页共 42 页 【设计意图：通过师生交流描写四季的古诗导入课题，激发了学生学习古诗的兴趣，使学生兴趣盎然地进入教学情景。】

　二、介绍作者

　王维，唐代诗人。字摩诘。原籍祁（今属山西），其父迁居蒲州（治今山西永济西），遂为河东人。开元（唐玄宗年号，公元 713—741 年）进士。累官至给事中。安禄山叛军陷长安时曾受职，乱平后，降为太子中允。后官至尚书右丞，故亦称王右丞。晚年居蓝田辋川，过着亦官亦隐的优游生活。诗与孟浩然齐名，并称“王孟”。前期写过一些以边塞题材的诗篇，但其作品最主要的则为山水诗，通过田园山水的描绘，宣扬隐士生活和佛教禅理；体物精细，状写传神，有独特成就。兼通音乐，工书画。有《王右丞集》。

　三、初读感知

　1. 听范读。边听边画出诗中的难读字，注意学会正确发音。

　2. 学生初读：同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。

　课件出示初读要求：请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　学生自由朗读，小组交流，检查交流情况。

　3. 检查初读情况

　（1）指名朗读，师生评议，纠正读得不够准确的字音。

　（2）理解词语：结合注释和自己的学习经验，互相交流对古诗中词语的理解。

　练把词语和意思连起来。

　暝

　竹林中笑语喧哗。喧：喧哗，这里指竹叶发出沙沙声响。

　空山

　日落，天色将晚。

　新

　空旷，空寂的山野。

　竹喧

　刚刚。

　浣女

　任凭。

　随意

　春天的花草。

　春芳

　消散，消失。

　歇

　原指贵族子弟，后来也泛指隐居的人。

　王孙

　居。

　留

　洗衣服的姑娘。浣：洗涤衣物。

　（3）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

　 四、学习“会写字”

　孙

　 1.学生字：你是怎样记住生字的？

　 形近字辨析：“孙—孔”

　 加一加：“子+小=孙”

　 （6）

　（7）

　（8）

　 （9）

　 （ 10 —13）

　第 6 页共 42 页 2. 指导书写

　（1）观察生字书写特点，交流。

　（2）老师范写,学生练写。

　练学生练写,教师巡视指导。

　投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

　【设计意图：在教学中鼓励学生运用积累的多种方法识记生字，充分体现了学生学习的主体性、主动性和自觉性，有效提高了学生识字的能力。】

　五、借助注释，理解诗意

　1.课件出示：

　山居秋暝 【唐】王维 空山新雨后，天气晚来秋。

　明月松间照，清泉石上流。

　竹喧归浣女，莲动下渔舟。

　随意春芳歇，王孙自可留。

　2.学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌读。

　3.借助注释互相交流：用自己的话说说诗句的意思。

　4.全班交流，教师评议并小结：空旷的群山沐浴了一场新雨，夜晚降临使人感到已是初秋。皎皎明月从松隙间洒下清光，清清泉水在山石上淙淙淌流。竹林喧响知是洗衣姑娘归来，莲叶轻摇想是上游荡下轻舟。春日的芳菲不妨任随它消歇，秋天的山中王孙自可以久留。

　六、品读欣赏，深入探究

　（一）初解诗意。

　1.谈话激趣：《山居秋暝》是一首山水诗。王维在这首诗中为我们描画了秋雨初晴后傍晚时分山村的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚。诗中的每一个字都是经过诗人精心雕琢的，下面我们一起来细细地品味，看大家是否会有新的发现。

　2.理解诗题：从这首诗的题目中你了解到什么？（王维居住在终南山时描写的一个秋天的黄昏的景色。）

　“暝”，日落，天色将晚的意思。你知道作者“山居”时是什么季节吗？（秋季）诗中哪些地方告诉了我们季节呢？（“秋”告诉了我们当时的季节是秋季。）

　（二）深入体会。

　1.课件出示：空山新雨后，天气晚来秋。

　（1）首联“空山新雨后，天气晚来秋”交代了什么？（把地点——“山”、时间——“晚”、季节——“秋”、环境——“雨”全点出来了。）

　（2）联系下文思考：诗中明确写有浣女渔舟，诗人为什么下笔说是“空山”？（大概诗人来到山林，远离了嘈杂烦扰的市朝，山居给他的突出印象就是非常寂静；当然，山中林木茂盛，掩盖了人们活动的痕迹，正所谓“空山不见人，但闻人语响”＜《鹿柴》＞）。

　（3）从“空山”你感受到什么？（“空山”两字点出此外有如世外桃源，山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，空气之清新，景色之美妙，可以想见。）

　（4）试着用自己的话说说这句诗的意思。（空旷的群山沐浴了一场新雨，

　（14）

　第 7 页共 42 页 夜晚降临使人感到已是初秋...

篇六：五年级上册语文古诗三首一课一练

编版（人教版）

　五年级语文上册

　 全册完整

　基础巩固、阅读提升一课一练

　附：含每一份题的答案

　本册阅读的基本要求

　 部编版五年级上册教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：

　单元 主题 语文要素( ( 阅读）

　一 万物有灵 初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法 二 阅读策略 阅读要有一定的速度 学习提高阅读速度的方法 三 民间故事 了解课文内容，创造性地复述故事 四 家国之殇 结合资料，体会课文表达的思想感情 五 习作单元：介绍事物 阅读简单的说明性文 章，了解基本的说明方法 六 舐犊之情

　 注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情 七 四季之美

　 初步体会课文中的静态描写和动态描写 八 读书明智 阅读时注意根据要求梳理信息，把握内容要点

　第一单元 1.白鹭 基础积累大巩固 一、读拼音，写词语。

　1.这里四季如春，很 shì

　 yí（

　）休养。

　2.我们欣喜地发现，bái

　 hè（

　）的数量增加了，这说明我们的环境变得更好了。

　3.他把这张珍贵的照片放进 xiànɡ

　kuànɡ（

　）里，保存起来。

　二、下列 各组词语，书写完全正确的一项是（

　）。

　A 陪合

　 口哨

　 B 韵味

　 朱红

　 C 清澄

　 歉气

　三、根据意思写词语。

　1.精致、巧妙（

　）

　2.大体很好，但还有不足。（

　 ）

　3.安闲、闲适的样子。（

　）

　4.普通，一般。（

　 ）

　（ｐuXu ｅwang ．com ）

　四、完成下列练习。

　1.“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。”这句话运用了______________________的手法，突出了白鹭_______________的特点。

　2.“整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。”这句话运用了__________的修辞方法，表现出_________________________________________，表达出________________________________________________。

　 阅读能力大提升 五、课文整体梳理。

　 这篇文章描绘了白鹭独特的美，作者描绘了三幅画面，分别是_________、_______________、_________________，从中我们可以感受到作者对白鹭的_________和______________之情。

　六、重点段落品析。

　①色素的配（pèi

　bèi）合，身段的大小，一切都很适宜（yì

　yí）。

　②白鹤太大而嫌（jián

　xián）生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

　③那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一分则嫌白，黛之一分则嫌黑。

　1.划去括号里画线红色字错误的音节。

　2.片段中划横线的句子和下列哪个词语相呼应（

　）。

　A 适宜

　 B 配合

　 C 寻常 3.第③段从______、______、______、______等几个方面介绍白鹭，体现白鹭的美。

　思维创新大拓展 。

　七、白鹭是那样惹人喜爱，我们应该怎样去保护它们呢？请说说你的建议吧。

　 参考答案：

　一、 1. 适宜

　2.白鹤

　 3.相框 二、B 三、 1.精致

　 2.美中不足

　 3.悠然

　 4.寻常 四、 1.对比

　大小适宜

　 2.比喻

　 田园之美

　 喜爱 五、图画之美

　 悠然之美

　清澄之美

　赞美

　喜爱 六、 1.画去 bèi

　yì

　 jián

　2.A 3.蓑毛

　 流线型结构

　 长喙

　 脚 七、示例：我们可以建立白鹭自然保护区进行保护，禁止人们伤害它们，给它们一个安全的生存环境，让它们健康成长。

　2.落花生 基础积累大巩固 一、读拼音，写词语。

　1.一到春天，农民伯伯就开始耕地、bō

　zhǒng（

　）、jiāo

　shuǐ （

　 ），期待秋天有更好的收获。

　2.妈妈 fēn

　 fu（

　）我去那座 tíng

　 zi（

　）里等着她，不要乱跑。

　二、用斜线划去加点字的错误读音。

　1.花生不但味道很美，而且价格便（pián

　 biàn）宜。

　2.我家楼下是超市，买东西很方便（pián

　 biàn）。

　3.我们家的后院有半亩空（kōng

　 kòng）地。

　4.山里的空（kōng

　 kòng ）气真好。

　三、写出下列加点词语的近义词。

　1.你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。（

　）

　2.没过几个月，居然收获了。（

　）

　3.使人一见就生爱慕之心。（

　 ）

　四、按要求完成句子练习。

　1.花生味道很美。

　 花生可以榨油。（用合适的关联词连成一句话）

　____________________________________________________________2.它虽然不好看，但是很有用。（用加点的词语连成一句话）

　____________________________________________________________

　 3.父亲说：“这是我对你们的希望。”（改为转述句）

　____________________________________________________________『

　ｐｕxuewanｇ．com』 阅读能力大提升 五、课文整体梳理。

　 这篇文章运用___________的手法，通过描写花生的_________、_________的特点，点明要做_________，不要做只讲_______而对别人没有好处的人。

　六、重点段落品析 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。

　1.选文最主要运用了（

　 ）描写的方法。

　A 语言

　 B 动作

　C 心理 2.用文中加点的词语造句。

　 3.谈谈你对画线句子的理解。

　思维创新大拓展 七、生活中有很多平凡的人，他们像“ 花生” 那样，默默无闻地做着贡献。请你代表大家表达对他们的赞美之情吧。

　参考答案 一、 1.播种

　 浇水

　 2.吩咐

　亭子

　 二、划去 1.biàn

　 2.pián

　3.kōng

　 4.kòng 三、 1.开垦

　2.竟然

　3.爱戴 四、 1.花生不仅味道很美，还可以榨油。

　2.虽然我们距离很远，但是我们的心离得很近。

　3.父亲说，这是他对我们的希望。

　五、借物喻人

　 朴实

　默默无闻

　 有用

　体面 六、 1.A

　 2.她虽然表情冷冷的，可是心地很善良。

　3.做人要朴实，要做有用的人，要对社会、对他人有好处。

　七、示例：你们虽然没有华丽的外表，没有豪言壮语，但是你们是那样伟大，那样值得敬佩。我要向你们学习，也做一个这样的人。

　3.桂花雨 基础积累大巩固 一、读拼音，写词语。

　1.我用 zhú

　 luó（

　）把 pó

　 po（

　 ）送给我的 bǐng

　 gān

　（

　 ）和 gāo

　diǎn（

　）带回家。

　2.家里的水管漏了，家具都 jìn

　pào（

　 ）在水里。

　二、选词填空。

　姿态

　 姿势 1.兰花的（

　）非常优雅、迷人。

　2.他摆出这个（

　）是想告诉大家，他不同意这样做。

　三、按要求完成句子。

　1.小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。（用加点词语造句）

　 2.至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。（改为肯定句）

　 3.这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。（改为反问句）

　阅读能力大提升 四、根据课文填空。

　这篇文章以________为载体，通过描写摇桂花、思桂花，来表达作者_____________________。

　五、重点句段品析。

　(瑶

　摇)花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇（佳

　桂）花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”

　1.划去括号内错误的字。

　2.选文讲的是_________，一个_____字准确地表现出了作者当时高兴的心情。

　3.选文哪句话点明了课题？用横线画出来。

　思维创新大拓展 六、请写出你熟悉的一首思念家乡的古诗。

　 参考答案 一、 1.竹箩

　婆婆

　饼干

　糕点

　2.浸泡

　二、 1.姿态

　2.姿势 三、 1.无论什么时候，我都不会放弃学习。

　2.至少前后十几家邻居，都浸在桂花香里的。

　3.这里的桂花再香，怎么能比得上家乡院子里的桂花呢？ 四、桂花

　 思念家乡 五、 1.划去 瑶

　佳

　2.摇桂花

　乐

　3.啊！真像下雨，好香的雨啊！

　六、示例：

　九月九日忆山东兄弟 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

　遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

　 4.珍珠鸟 基础积累大巩固 一、连一连。

　màn

　háo

　āi

　 xiǎng

　 jiǎn

　 péi

　móu

　zā

　豪

　 蔓

　 享

　挨

　 睑

　咂

　陪

　眸

　 二、在括号里填入合适的词语。

　（

　）的丛林

　 （

　）的鸣叫

　（

　）的绒毛 （

　）的境界

　 （

　）的吊兰

　（

　）的球儿

　三、对下列句子理解正确的一项是（

　）。

　信赖，往往创造出美好的境界。

　A 信赖能让人心里感到非常美好。

　B 这是作者的感觉，别人不一定有这种感觉。

　 参考答案 一、 màn 蔓

　háo 豪

　āi 挨

　 xiǎng 享

　jiǎn 睑

　 péi 陪

　móu 眸

　zā 咂

　二、幽深

　 清脆

　 嫩黄

　 美好

　 茂盛

　 蓬松 三、A

　 第二单元 5.搭石 基础积累大巩固 一、读拼音，写词语。

　1.为了保持 píng

　 héng（

　），他不得不伏下身子，降低自己的高度。

　2.班长发动大家 xié

　zhù（

　）小明改掉 lǎn

　duò（

　 ）的毛病。

　3.xùn

　qī （

　 ）刚过，大家赶紧投入的家园重建当中，所以，wǎn

　huí （

　）了不少损失。

　二、选词填空。

　间隔

　隔开 1.这座山把他们（

　 ）。

　2.石头按二尺左右的距离（

　 ）正合适。

　唯独

　 孤独 3.大家都有，（

　 ）她没有，这样是不是显得不好？ 4.这位老人弯着腰慢慢走在路上，显得非常（

　 ）。

　三、按要求完成句子。

　1.无论怎样着急赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上。（用加点的词语造句）

　 2.如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。（用加点的词语造句）

　 3.嗒嗒的声音，像轻快的音乐。（仿写比喻句）

　 四、课文整体梳理。

　这篇课文用优美的语言描绘了乡亲们_____搭石，_____搭石，______搭石等情景，不仅体现出_________美，更体现出乡亲们的____________美。

　五、重点段落品析。

　家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

　...

篇七：五年级上册语文古诗三首一课一练

. 《古诗三首》教案设计 教学目标 ：

　1.会认“浣、聒”等 6 个生字，会写“孙、泊”等 6 个生字，掌握“更”这个多音字。

　2.有感情地朗读这三首诗，掌握这三首诗的意思，并背诵这三首诗，默写《枫桥夜泊》。

　3.体会诗中的动态美和静态美。

　4.通过景物描写体会作者情感。

　教学重点 ：

　1.会认“浣、聒”等 6 个生字，会写“孙、泊”等 6 个生字，掌握“更”这个多音字。

　2.掌握这三首诗的意思。

　教学难点：

　体会通过景物描写表达人物情感的方法。

　教学准备：

　多媒体课件 教学过程：

　第一课时 教学目标：

　 1.自主学习字词，会认 “瞑、浣、渔”等生字，理解字义，识记字形；正确书写会写字“孙”；正确读写课文中“秋瞑”“浣女”等词语。

　2.有感情地朗读、背诵古诗。

　3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。

　 教具准备：

　课件

　教学过程：

　一、 引学（直切主题 引导自学）

　1.同学们，今天，我们来学习王维的一首诗《山居秋暝》。

　板书：山居秋暝 2、出示学习目标：

　3、出示自学提示：

　（1）、自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。

　（2）、借助注释，大概了解诗意。

　4、作者介绍 王维（约 701-约 761），字摩诘，蒲州（今山西永济）人。唐代山水田园诗人。其诗似浅而实深，似淡而实腴，体物精细，状写传神，

　具有独特成就。他又精通绘画，擅作平远之景，擅绘人物、丛竹等。有《王右丞集》。

　5、诗歌朗读指导 诗的首联点题，交代时间、地点，可用叙述口吻读。

　颔联、颈联是诗的主体部分，写的是傍晚时分山村的旖旎风光，同时寄托了诗人闲适的感情，当用轻快的调子诵读。

　尾联出句是陪衬，对句“王孙自可留”是全诗主旨所在，要用肯定的语气缓慢读出，表现诗人对隐居生活的满足心情。

　二、 引探（合作探究 理解诗意）

　（一）解题 标题：“山居秋暝”，“山居”即其隐居的别墅，点明了地点；“秋”点明了季节；“暝”，傍晚，点明了具体时间。整首诗所写的景物即秋天傍晚在山居所见的景物。

　（二）合作交流

　理解诗意 1.再读古诗，试着用自己的话说说每句诗的意思，同桌之间互相补充和订正。

　2.学生自愿举手发言，用自己的话说说每句诗的意思，其他同学进行评议，也可以做补充发言。

　3.根据学生交流情况，教师相机引导并小结出各诗句的意思。

　（1）空山新雨后，天气晚来秋。（新雨过后山谷里空旷清新，

　初秋傍晚的天气特别凉爽。）

　（2）明月松间照，清泉石上流。（明月映照着幽静的松林间，清澈的泉水在山石上淙淙流淌。）

　（3）竹喧归浣女，莲动下渔舟。（竹林里传来阵阵喧哗，那是洗衣物的女子归来了。莲花响动，那是捕鱼的小船在顺流而下。）

　（4）随意春芳歇，王孙自可留。（春日的芳菲不妨任随它消尽，秋天的山中王孙自然可以久留。）

　4.请同学们找出诗中写景的部分。

　5.读读首联，说一说：

　（1）.这联诗表现了什么样的意境？ （2）.这联诗和诗题有什么关系呢？ 6.颔联和颈联都是具体写景，找出这两联中的景物，想一想，这两联有什么不同？ （颔联用了“明月、松、清泉、石”等景物，表现出山村的自然美。颈联用了竹、莲、浣女、渔舟等景物，表现出了山村的生活美。颔联侧重写物，颈联侧重写人。）

　7.教师范读全诗，全班学生齐读。

　（三）想象诗境，领悟感情。

　1.教师有感情朗读，学生闭目聆听，想象古诗句反映的画面。

　2.学生采用不同的形式反复朗读古诗，一边朗读一边想象画面，体会诗人表达的思想感情。

　3.小组交流，派小组代表参与全班交流，教师适时点拨引导。（诗

　人用淡淡的几笔就勾画出一幅雨后山村的晚景图，清新宁静而又洋溢着和平安乐的气氛，这里犹如世外桃源一般。）

　5.自由读诗，在朗读中体会诗人的思想感情。

　6.小结 三、引练（巩固练习

　训练技能）

　1、读背古诗《山居秋暝》，并理解下面词语的意思。

　瞑：

　。

　浣女：

　。

　歇：

　。

　王孙：

　。

　2.说一说＂明月松间照，清泉石上流＂的意思。

　 3.《山居秋暝》这首诗体现出诗人对______________生活的向往和追求。

　二、从古诗《山居秋暝》找出写景的句子，哪几句可以作为画面的主体？

　四、引展（总结升华 拓展延伸）

　1.总结：此诗描绘了 秋雨初晴后傍晚时分山村柔和美好的风光和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人寄情山水田园 并对隐居生活怡然自得的满足心情。

　2.小组同学互相交流课前搜集的有关作者的诗。

　五、作业：

　1、默写本诗生字词。

　2、背诵古诗。

　 板书设计：

　山居秋暝 唐·王维 自然画面：月、松、泉、石（以动衬静）

　生活画面：归浣女、下渔舟（情景交融）

　教学反思：

　 第二课时 教学目标 ：

　1.自主学习字词，读准“泊、愁、寺”字音，理解字义，识记字形；正确书写会写字“泊、愁、寺”；正确读写课文中“乌啼、渔火”等词语。

　2.有感情的朗读、背诵古诗。

　3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。

　4.领悟作者的感情。

　 教具准备：

　课件

　教学过程：

　一、引学（激趣导入

　引导自学）

　1、有一首诗，让一位诗人名垂千古，让一个城市名扬天下，让一座桥梁成为当地三百余名桥之首，这首诗是……《枫桥夜泊》 今天这节课，老师就带大家走进《枫桥夜泊》，一起去感受感受。

　板书：枫桥夜泊，唐.张继 2、出示学习目标：

　3、出示自学提示：

　（1）、自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。

　（2）、学生带着自学提示自由朗读这首诗，进行自主学习。

　4.反馈：指学生读，请大家认真听，听一听他的朗读停顿是否合理，节奏是否恰当。

　5.学生根据老师划好节拍齐读全诗。

　.月落/乌啼∥霜/满天， 江枫/渔火∥对/愁眠。

　姑苏/城外∥寒山寺， 夜半/钟声∥到/客船。

　二、 引探（合作探究 理解诗意）

　（一）、同学们，你们能说一说题目的意思吗？ （二）合作交流

　理解诗意 1.再读古诗，试着用自己的话说说每句诗的意思，同桌之间互相补充和订正。

　2.根据学生交流情况，教师相机引导并小结出各诗句的意思。

　（1）、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。(月亮已落下乌鸦啼叫寒气满天，对着江边枫树和渔火忧愁而眠。) （2）姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。（姑苏城外的寒山古

　寺，半夜里敲钟的声音传到了客船。）

　3.请同学们再读古诗，看看哪些词语向我们透露出张继并没有睡觉的消息？这些词语各是从那个角度写的呢？哪里是动景，哪里是静景呢？ 4.旅途辛劳，本应该早点歇歇，张继却久久不眠，为什么？ 5.到底是什么勾起了张继的愁思、愁绪和愁怀？是什么拨动了诗人的愁心与愁弦呢？

　小结：在这苍茫的夜色中，陪伴诗人的只有这些清冷的景物，这是诗人的心情除了愁苦之外，更添寂寞。

　7.在刚才的交流中，我们看到了月落，看到了充满寒意的满天霜，看到了江边的枫树和点点渔火，还有那远处若隐若现的寒山寺，在我们的耳边还不时传来那一声声的乌啼，以及悠远沉重的寺庙钟声。你们能不能发挥想象力，把它们连起来，说一说这首诗的意境？ 8.自由读诗，在朗读中体会诗人的思想感情。

　在这首诗中，诗人勾画了月落乌啼、霜天寒夜 、江枫渔火、孤舟客子等景象，有景有情有声有色，抒发了诗人漂泊在外的愁苦寂寞之情。

　 三、引练（巩固练习

　训练技能）

　1、补充下面的诗句并完成练习。

　枫桥夜泊 [唐］张继

　 ，江枫渔火对愁眠。

　姑苏城外寒山寺，

　（1）、描写作者所见所闻所感的诗句是：

　 （2）、用自己的话写出前两句诗的意思。

　 2、积累描写秋天的古诗。

　四、引展（总结升华 拓展延伸）

　1.总结：在这首诗中，诗人勾画了月落乌啼、霜天寒夜 、江枫渔火、孤舟客子等景象，有景有情有声有色，抒发了自己漂泊在外的愁苦寂寞之情。

　2.这午夜的寒山寺的钟声似乎在向张继述说着什么呢？请拿起笔，写下你的述说。

　五、作业 背默《枫桥夜泊》 板书设计：

　 枫桥夜泊 唐·张继

　看到：月落、枫桥、渔火、霜满天

　 愁 听到：乌啼、钟声

　 教学反思：

　 第三课时 教学目标 1.自主学习字词，读准多音字“更”；理解“榆、聒、畔”等字义和识记字形，会正确书写“榆、畔”。

　2.有感情地朗读、背诵《长相思》。

　3.通过想象、质疑、情境诵读，体验作者身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟作者天涯行役时的相思之苦与情感之深。

　教具准备 课件 教学过程 一、引学（激趣导入

　引导自学）

　1、孩子们，思乡是一个永恒的话题，我们学过哪些这类的诗句？（生自由答）

　师：今天，我们学习一首词，就是纳兰性德的《长相思》 板书：长相思 2、出示学习目标：

　3、出示自学提示：

　（1）、自由朗读诗词，读准字音，读通诗句。

　（2）、学生带着自学提示自由朗读这首诗词，进行自主学习。

　二、 引探（合作探究 理解诗意）

　（一）解词题 长相思，词牌名，又名“吴山青”“山渐青”“相思令”等。出自《古诗十九首》“著以长相思，缘以结不解”一句。

　（二）合作交流

　理解诗意 1.再读古诗，试着用自己的话说说每句诗的意思，同桌之间互相补充和订正。

　 2.朗读时注意节奏：（根据节奏，小组成员互读，要读得有韵味）

　山一程，水一程，身向榆关\那畔行，夜深\千帐灯。

　风一更，雪一更，聒碎乡心\梦不成，故园\无此声。

　3.根据师生交流情况，教师相机引导并小结出各诗句的意思。

　（1）山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。（跋山涉水走过一程又一程，将士们马不停蹄地向着山海关进发。夜已经深了，千万个帐篷里都点起了灯。）

　（2）风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。（帐篷外风声不断，雪花不住，声音嘈杂打碎了思乡的梦，而相隔千里的家乡没有这样的声音啊。）

　4.根据古诗内容讨论以下问题：

　（1）诗人走过了哪些地方?这一路上他走得容易吗？这一路上，诗人除了跋山涉水，还经历了什么？ （2）作者离家千里之外，只能在梦里和家人团聚了。但是，他如愿了吗？ （3）醒着离家千里之外，想梦中与家人团聚又被风雪之声吵醒。这样的情景之下，我们的作者愈发的怎样了？（思乡）

　5.让我们带着这份思乡之情，再次朗读这首古诗。

　（三）想象诗境，领悟感情。

　1.教师有感情朗读，学生闭目聆听，想象古诗句反映的画面。

　2.自由读诗，在朗读中体会诗人的思想感情。

　3.小结：同学们，作者在行军途中历经了千辛万苦，尝尽了酸甜苦辣，作者怎能不想自己的故乡，不想自己的亲人呢？ 三、引练（巩固练习

　训练技能）

　1.这首词的作者是_______代的_____________。

　2.“山一程，水一程”中，对“一程”的两次运用的作用理解正确的一项是（

　）

　A 叠用两个一程，既突出了路途的遥远和行程的艰辛，又突显本词韵律之优美。

　B 走了一路，很累。

　3.找出词中表达主旨的句子。

　_________________________________

　借助注释，理解《长相思》的意思，试着体会作者的思想感情。

　_________________________________ _________________________________ 四、引展（总结升华 拓展延伸）

　1.交流纳兰性德的资料。

　清代诗人纳兰性德（１６５５～１６８５），原名成德，避太子保成讳改性德；字容若，号楞伽山人。满州正黄旗人，大学士明珠长子，生长在北京。幼好学，经史百家无所不窥，谙悉传统学术文化，尤好填词。康熙十五年（１６７６）进士，授乾清门三等侍卫，后循迁至一等，正三品。康熙二十四年患急病去世，年仅三十一岁。纳兰性德去世后，被埋葬在北京海淀区上庄皂甲屯。

　 清初著名大词人，与朱彝尊、陈维崧并称“清词三大家”。

　2.请你以作者的口吻写一封信。把这首词的内容呈现给作者的家人。

　五、作业 1、背诵《长相思》。

　2、默写本课生字词。

　板书设计：

　 长相思 清·纳兰性德

　 教学反思：

　 身在旅途 心系家乡 聒碎乡心梦不成 写景叙事→抒情

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