五年级语文少年中国说教学设计6篇五年级语文少年中国说教学设计 课题 少年中国说 课型 讲读课文 授课时间 2课时 教学 目标 1.认识“鳞、惶”等6个生字，会写&ldquo下面是小编为大家整理的五年级语文少年中国说教学设计6篇,供大家参考。
篇一：五年级语文少年中国说教学设计
少年中国说
课型
讲读课文
授课 时间
2 课时
教学
目标
1.认识“鳞、惶”等 6 个生字，会写“泻、潜”等 7 个生字。理解文中的重点词语。
2. 正确、流利地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
3.结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
教学
重点
正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
教学
难点 学习本课的写法。结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
第一课时 教学
目标
1.认识“鳞、惶”等 6 个生字，会写“泻、潜”等 7 个生字。理解文中的重点词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
教具 准备 课件 教学设计
设计意图
导入
（ （
）分钟
一、激趣导入。
同学们，青少年是祖国的希望，是祖国的未来。我们承担着国家复兴的责任。清代末年，有一位非常有远见的思想家，政治家，教育家——梁启超，他就明白这个道理。因此，他写了一篇脍炙人口之作——少年中国说。这篇文章用事实和道理告诉我们，告诉全世界，我们中国的少年充满了希望，少年的中国更加充满了希望。
（板书：少年中国说）
二、作者、背景简介 作者简介：（出示课件 2）
【设计意图：用充满感情的话导入课文，目的在于激发学生的兴趣，引 起 学 生 的 探 究 欲望。】
梁启超（1873 年 2 月 23 日—1929 年 1 月 19 日）：字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法（百日维新）领袖之一，中国近代维新派、新法家代表人物。
《少年中国说》：八国联军侵华，民族危机空前严重。当时帝国主义污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观情绪，民族危机空前严重。为了驳斥帝国主义分子的无耻谰言，也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。
新课
教学
（ （
）分钟
二、读文识字。（出示课件 4）
小组活动，合作探究 1.大声朗读课文，在读课文的过程中圈出生字词，并借助字典等方式解决生字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。画出不懂的句子，小组讨论解决。
3.小组成员先自读课文，在完成以上练习后，小组成员互相交流探讨。
三、整体感知。
1.细读这篇课文，总结每个自然段的含义。
生总结、汇报：（出示课件 5）
第一自然段：从小到大介绍中国少年的责任。
第二自然段：歌颂少年中国的蓬勃生命力。
第三自然段：抒发对少年中国和中国少年的赞美之情。
2.朗读课文，想一想，我们应该用怎样的语气去读这三个自然段？
【设计意图：让学生用自己喜欢的方式阅读，能提高学生的阅读能力和解决问题的能力。】
生总结、汇报：（出示课件 6）
第一自然段要读出磅礴的气势； 第二自然段要读出韵律美，让人感受中国少年的蓬勃生命力。
第三自然段要读出作者对少年中国和中国少年的赞美之情。
（板书：磅礴的气势
蓬勃的生命力
赞美之情）
3.第一自然段从哪些方面体现了少年对国家的影响？ 生总结、汇报，师引导（出示课件 7）
层层深入：智——富——强——独立——自由——进步——胜于欧洲——雄于地球
4.读第二自然段，想一想，作者用哪些事物来赞美中国少年？ 生总结、汇报，师引导（出示课件 8）
红日
（黄）河
潜龙
乳虎
鹰隼
奇花
干将 5.小组活动 重点阅读第二自然段，根据注释理解句子的意思。
生总结并汇报
【设计意图：在自读课文的基础上自主学习，锻炼学生自学能力。】
课堂小结及拓展延伸（
）
）分钟
四、布置作业（出示课件 9）
试着用自己的话说一说第二自然段的意思。
【设计意图：这个环节有助于夯实基础，并且为下节课做好准备。】
课堂作业新设计 一、用“√”给下列生字选择正确的读音。
l í n（
）
h á ng（
）
zh ā i（
）
鳞
惶
哉
l í ng（
）
hu á ng（
）
z ā i（
）
二、读拼音，写词语。
瀑布从悬崖上 yí
xiè（
）而下，落入深渊，人站在崖边，胆战心惊，rú
lǚ
bó
bīng（
）。
三、根据课文内容填空。
出生，其道大光。
伏流，一泻汪洋。
临渊，鳞爪飞扬。
啸谷，百兽震惶。
试翼，风尘吸张。
【答案】
一、l í n
hu á ng
z ā i 二、一泻
如履薄冰 三、红日
河出
潜龙
乳虎
鹰隼
第二 课时
教学
目标
1.继续学习这篇课文，理解课文内容， 学习本课的结构。
2.结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
教具 准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（ （
）分钟
一、复习导入 1.听写下列生字。（出示课件 12）
（板书：泻
潜
试
胎
皇
履
疆）
2.文章的第一自然段用__________的方法介绍了少年与中国的关系。
（板书：层层深入）
【设计意图：复习上一节课的内容，有利于夯实基础。】
新课教学
（ （
）分钟
二、研读课文。
1.朗读课文第一自然段，回答下列问题。
①这个自然段采用了怎样的结构方式？ 师引导，生总结。（出示课件 13）
这个自然段采用总分的结构方式。第一句为总起句，起引领全段的作用，下面的部分围绕这句话进行阐述。
（板书：总分
总领全段）
②这部分主要运用了什么修辞方法？有什么作用？ 师引导，生总结。
这个自然段主要运用了排比的修辞方法。分别从智、富、强、独立、自由、进步等几个方面论述了少年的责任。排比的修辞语气紧凑，感情强烈，有很强的感染力。
③作者从哪些方面介绍了少年和中国的关系？完成下列表格。（出示课件 14）
少年 中国
师总结：从表格中我们可以看出少年和中国的关系非常密切。作者运用排比的句式告诉我们，少年的【设计意图：在老师的引导下，同学们自主学习，详细地研读文章，把握文章内容，这样有利于提高学生自学能力，同时提高学生参与的兴趣。】
责任非常重大，我们每个少年都要肩负起自己的责任，因为，国家的强大靠的是少年。
2.朗读、感受第二自然段，从文字提供的美好形象中感受少年中国生机勃勃的生命力。（出示课件 15）
①“红日初升……横有八荒”熟读背诵。
②比喻的作用：“红日”般的灿烂前景，“河出伏流”的壮阔发展，有如“潜龙”“乳虎”的巨大声威，有如“奇花”的壮丽前景，如“干将”的锐利锋芒；（出示课件 16）
③“天戴其苍”“地履其黄”，一“纵”一“横”，显得气势不凡，一个顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。
朗读要求：这是一段韵文，充满节奏感和韵律感。在朗读的过程中，我们要读出这种感觉。在朗读的过程中还要思考：这些是静态描写还是动态描写？作者这样比有什么用意？ 生读课文，并总结、汇报（出示课件 17）
师：我们在总结过程中发现，这些事物都是动态描写，都充满着生命力。作者用这些充满生命力的事物来比少年中国，就是告诉我们，少年中国就是最具有生命力，最有发展前途的。
④朗读第三自然段，体会句子承载的思想感情。
生总结，汇报：（出示课件 18）
这段是抒情段，作者用两个感叹句，再次重申了中国少年和少年中国密切的关系以及作者对他们的赞美之情。
【设计意图：本文第二自然段非常有韵味、有内涵。让学生在读中感悟，能加深理解。】
课堂小结及拓展延伸（
）分钟
三、小结 作者把封建的古老中国和理想的少年中国进行鲜明的对比，热情歌颂少年勇于改革的精神，批评消极
保守思想，鼓励人们肩负责任，发奋图强。本文表现出作者热切盼望祖国繁荣富强的愿望，并且对中国的未来满怀希望。
四、布置作业。
背诵课文。
板书
内容
【板书设计】
总分—总领全段 少年中国说 磅礴的气势 蓬勃的生命力
赞美之情
动词：泻
潜
渊
胎
履
纵——层层深入
课堂作业新设计 【课堂作业新设计】
一、 选字组词，在所选的字的下面打√ 。
鱼（鳞
麟）
（潜
替）水
（胎
肽）儿
（从 纵）横 二、选出下列字词的正确意思。
故（
）A 因此
B 顾念
C 故事 吸张（
）A 张开
B 闭合
C 一张一合 履（
）A 踩、踏
B 职务
C 履约 三、按原文填空。
（
）初升，其道大光。（
）出伏流，一泻汪洋。（
）腾渊，鳞爪飞扬。（
）啸谷，百兽震惶。（
）试翼，风尘吸张。（
）初胎，矞矞皇皇。（
），有作其芒。（
）戴其苍，（
）履其黄。纵有千古，（
）。前途似海，（
）。
四、作者分别把中国的少年比作了什么？有什么用意？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________
【答案】
一、鳞
潜
胎
纵 二、A
B
A 三、红日
河
潜龙
乳虎
鹰隼
奇花
干将
天
地 横有八荒
来日方长
四、作者把中国的少年比作了红日、黄河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将。作者把中国少年比作这些富有生命力的事物，点明中国少年强大的生命力，点明中国前途无量。
教学反思
1.这篇文章和现代文有区别，有些字很生僻，大部分句子不符合现代人的语言习惯，因此学生在理解起来有点困难。在教学过程中，我抓住朗读，通过让学生多种方式的朗读来理解课文内容。收到良好效果。
2.在教学中，我引导学生通过抓重点词句的方式来理解句子的含义，从而达到对课文内容的理解。与此同时，我还通过设置问题的方式引导学生，让学生在朗读中解决问题，增强了学生的自学能力。
美中不足的是在第二自然段的教学中，我对“干将发硎”“奇花初胎”等一带而过，很多同学对这些内容死记硬背，没有达到真正的理解。在今后的过程中，对于一些难懂的词语，我一定会用多种方法解决，不能留给学生一点儿疑问。
备课素材 【教材分析】
本课是五年级上册第四单元的一篇课文。这篇课文节选自梁启超的《少年中国说》。这篇文章运用象征的写法，介绍了少年同中国的关系，表达了对少年中国和中国少年的赞美之情。文章语言简练，含义丰富，韵律优美，值得一读。
【作者介绍】
梁启超（1873 年 2 月 23 日—1929 年 1 月 19 日）：字卓如，一字任甫，号任公，又号
饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法（百日维新）领袖之一，中国近代维新派、新法家代表人物。
【与文章相关的资料介绍】
干将：（gān jiāng）是古代传说的一把剑，十大名剑之一。干将、莫邪是干将、莫邪铸的两把剑。干将是雄剑，莫邪是雌剑。
公车上书 公车上书，是指清光绪二十一年（1895 年），康有为与梁启超集结 603 名举人联名上书朝廷、反对在甲午战争中败于日本的清政府签订丧权辱国的《马关条约》的事件。
公车上书被认为是维新派登上历史舞台的标志，也被认为是中国群众的政治运动的开端。
戊戌变法
戊戌变法，又称百日维新、维新变法、维新运动，是晚清时期以康有为、梁启超为代表的维新派人士通过光绪帝进行倡导学习西方，提倡科学文化，改革政治、教育制度，发展农、工、商业等的资产阶级改良运动。
课后作业 基础积累大巩固 一、读拼音，写词语。
这条大河 yí
xiè
qiān
lǐ(
)，气势非常宏伟。
二、解释下列句子的意思。
1.鹰隼试翼，风尘吸张。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.干将发硎，有作其芒。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
阅读能力大提升 三、课文整体梳理。
这篇课文首先强调了少年的________，告诉我们，国家的强大要靠少年的强大，紧接着，作者用______、_______、______、______、_______、奇花、干将发硎等做比，告诉我们中国少年前途无量，少年中国前途无量。
四、重点段落品析。
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。
1.文中画横线的句子运用了（
）的修辞方法。
A 排比
B 比喻
C 拟人 2.第一自然段采用了__________________的结构方式。中心句是__________ ____________________________________________________________________。
3.第二自然段中，作者列举了这些事物，想告诉我们什么？ _________________________________________________________________________________________________________________________________
展 思维创新大拓展 五、作为当代少年，你觉得你...
篇二：五年级语文少年中国说教学设计
第 12 课《少年中国说》教 学 设计 教学目标：1、结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
2、体会讴歌少年中国的激情。
教学重难点：
重点：朗读、体会感情充沛的特点。
难点：背诵。
教学时间：一课时 教学过程：
：
一、导入课文：
由"戊戌变法"过渡到梁启超以及课文。由学生作为主要参与者，由梁启超怎么会想到变法的思想这一悬念来阅读本文，激起学生对课文的兴趣。
二、阅读课文，自己查字典扫除文字障碍。
1、重点字、词
我中国其果老大矣乎，果真，惟苟且也故能灭世界，
只顾眼前，得过且过 惟进取也故日新 日图更新 故常敢破格
打破常规 人固有之，国亦宜然 本来应当 为缘
结为一体 天戴其苍，地履其黄 顶着踏着 2、正音：
恶 wū
澌 sī
硎 xíng 三、提出突破口 什么是"少年中国"？作者心目中的少年中国是怎样的？作者采用什么方法来表现？ 四、朗读第一、二段导入 1）少年人与老年人性格有何不同？
老年人常思既往留恋心保守永旧
少年人常思将来
希望心 进取 日新
老年人思既往
照例
少年人 思将来 破格 2）老年人 多忧虑 灰心 怯懦 苟且 灭世界 少年人 好行乐 盛气 豪壮 冒险 造世界 3）老年人 常厌事 一切事无可为
少年人 常喜事 一切事无不可为 4）老年人如夕照 瘠牛
少年人如朝阳 乳虎 2、归纳
用比喻、对比，将少年人与老年人的不同性格比喻国家的强弱，以整齐的句式层层深入，形象鲜明。
少年人充满朝气，积极进取，敢于破格创新的性格就是少年中国的特点。
3、朗读，背诵。注意语势，情感充沛。
五、重点研读第三段：
（1）、朗读导入
（2）、阅读第三段，思考作者如何展望少年中国的美好前途的？ 1、分析这个段落层次 2、把握关键句"制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也"，说说二三段的关系。
本段热烈讴歌少年中国，将希望寄托中国少年，层层深入。
3、朗读感受第三段，从文字提供的美好形象中感受少年中国生机勃勃的生命力。
1）"红日初升„„„„横有八荒"熟读背诵。
2）比喻的作用："红日"般的灿烂前景，"河出伏流"的壮阔发展，有如"潜龙"、"乳虎"的巨大声威，有如"奇花"的壮丽前景，有如"干将"的勇武形象； 3）"天戴其苍"、"地履其黄"，一"纵"一"横"，显得气势不凡，一个顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。
4）"美哉„„„„与国无疆" 既赞颂少年中国，也讴歌中国少年，表明两者的前途和命运紧密相连。
六、朗读感受，背诵，概括中心 作者把封建的古老中国和理想的少年中国作鲜明的对比，热情歌颂少年勇于改革的精神，批评消极保守思想，鼓励人们肩负责任，发奋图强。表现作者热切盼望祖国繁荣富强，并且对中国的未来满怀希望。
七、布置作业：背诵课文
第 第 12 课《少年中国说节选》教 学 设计 教学目标 1.认识“鳞、惶”等 6 个生字，会写“泻、潜”等 7 个生字。理解文中的重点词语。
2.正确、流利地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
3.结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
教学重点 确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
教学难点 学习本课的写法。结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
第一课时 教学目标 1.认识“鳞、惶”等 6 个生字，会写“泻、潜”等 7 个生字。理解文中的重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
教具准备
课件 教学 过程
一、激趣导入。
同学们，青少年是祖国的希望，是祖国的未来。我们承担着国家复兴的责任。清代末年，有一位非常有远见的思想家，政治家，教育家——梁启超，他就明白这个道理。因此，他写了一篇脍炙人口之作-----少年中国说。这篇文章用事实和道理告诉我们，告诉全世界，我们中国的少年充满了希望，少年的中国更加充满了希望。
板书：少年中国说 二、作者、背景简介 作者简介：（出示课件 2）
梁启超（1873 年 2 月 23 日—1929 年 1 月 19 日）：字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法（百日维新）领袖之一，中国近代维新派、新法家代表人物。
《少年中国说》：八国联军侵华，民族危机空前严重。当时帝国主义污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观情绪，民族危机空前严重。为了驳斥帝国主义分子的无耻谰言，也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。
【设计意图：用充满感情的话导入课文，目的在于激发学生的兴趣，引起学生的探究欲望。】
二、读文识字。（出示课件 4）
小组活动，合作探究 1.大声朗读课文，在读课文的过程中圈出生字词，并借助字典等方式解决生字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。画出不懂的句子，小组讨论解决。
3.小组成员先自读课文，在完成以上练习后，小组成员互相交流探讨。
三、整体感知。
1.细读这篇课文，总结每个自然段的含义。
生总结、汇报：（出示课件 5）
第一自然段：从小到大介绍中国少年的责任。
第二自然段：歌颂少年中国的蓬勃生命力。
第三自然段：抒发对少年中国和中国少年的赞美之情。
2.朗读课文，想一想，我们应该用怎样的语气去读这三个自然段？ 生总结、汇报：（出示课件 6）
第一自然段要读出磅礴的气势； 第二自然段要读出韵律美，让人感受中国少年的蓬勃生命力。
第三自然段要读出作者对少年中国和中国少年的赞美之情。
板书：磅礴的气势
蓬勃的生命力
赞美之情 3.第一自然段从哪些方面体现了少年对国家的影响？ 生总结、汇报，师引导（出示课件 7）
层层深入：智——富——强——独立——自由——进步——胜于欧洲——雄于地球
4.读第二自然段，想一想，作者用哪些事物来赞美中国少年？ 生总结、汇报，师引导（出示课件 8）
红日 （黄）河 潜龙 乳虎 鹰隼 奇花 干将 5.小组活动 重点阅读第二自然段，根据注释理解句子的意思。
生总结并汇报 【设计意图：让学生用自己喜欢的方式阅读，能提高学生的阅读能力和解决问题的能力。】
【设计意图：在自读课文的基础上自主学习，锻炼学生自学能力。】
四、布置作业（出示课件 9）
试着用自己的话说一说第二自然段的意思。
【设计意图：这个环节有助于夯实基础，并且为下节课做好准备。】
课堂作业新设计 一、用“√”给下列生字选择正确的读音。
lín（ ）
háng（ ）
zhāi（ ）
鳞
惶
哉 líng（ ）
huáng（ ）
zāi（ ）
二、读拼音，写词语。
瀑布从悬崖上 yí xiè（
）而下，落入深渊，人站在崖边，胆战心惊， rú lǚ bó bīng（
）。
三、根据课文内容填空。
出生，其道大光。
伏流，一泻汪洋。
临渊，鳞爪飞扬。
啸谷，百兽震惶。
试翼，风尘翕张。
【答案】
一、lín huáng zāi 二、一泻 如履薄冰 三、红日 河出 潜龙 乳虎 鹰隼
第二课时 教学目标 1.继续学习这篇课文，理解课文内容， 学习本课的结构。
2.结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
教具准备 课件 教学 过程 一、复习导入 1.听写下列生字。（出示课件 12）
板书：泻 潜 试 胎 皇 履 疆 2.文章的第一自然段用__________的方法介绍了少年与中国的关系。
板书：层层深入 【设计意图：复习上一节课的内容，有利于夯实基础。】
二、研读课文。
1.朗读课文第一自然段，回答下列问题。
①这个自然段采用了怎样的结构方式？ 师引导，生总结。（出示课件 13）
这个自然段采用总分的结构方式。第一句为总起句，起引领全段的作用，下面的部分围绕这句话进行阐述。
板书：总分
总领全段 ②这部分主要运用了什么修辞方法？有什么作用？ 师引导，生总结。
这个自然段主要运用了排比的修辞方法。分别从智、富、强、独立、自由、进步等几个方面论述了少年的责任。排比的修辞语气紧凑，感情强烈，有很强的感染力。
③作者从哪些方面介绍了少年和中国的关系？完成下列表格。（出示课件14）
少年中国 师总结：从表格中我们可以看出少年和中国的关系非常密切。作者运用排比的句式告诉我们，少年的责任非常重大，我们每个少年都要肩负起自己的责任，因为，国家的强大靠的是少年。
2.朗读、感受第二自然段，从文字提供的美好形象中感受少年中国生机勃勃的生命力。（出示课件 15）
①“红日初升„„横有八荒”熟读背诵。
②比喻的作用：“红日”般的灿烂前景，“河出伏流”的壮阔发展，有如“潜龙”“乳虎”的巨大声威，有如“奇花”的壮丽前景，如“干将”的锐利锋芒；（出示课件 16）
③“天戴其苍”“地履其黄”，一“纵”一“横”，显得气势不凡，一个顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。
朗读要求：这是一段韵文，充满节奏感和韵律感。在朗读的过程中，我们要读出这种感觉。在朗读的过程中还要思考：这些是静态描写还是动态描写？作者这样比有什么用意？ 生读课文，并总结、汇报（出示课件 17）
师：我们在总结过程中发现，这些事物都是动态描写，都充满着生命力。作者用这些充满生命力的事物来比少年中国，就是告诉我们，少年中国就是最具有生命力，最有发展前途的。
④朗读第三自然段，体会句子承载的思想感情。
生总结，汇报：（出示课件 18）
这段是抒情段，作者用两个感叹句，再次重申了中国少年和少年中国密切的关系以及作者对他们的赞美之情。
【设计意图：在老师的引导下，同学们自主学习，详细地研读文章，把握文章内容，这样有利于提高学生自学能力，同时提高学生参与的兴趣。】
【设计意图：本文第二自然段非常有韵味、有内涵。让学生在读中感悟，能
加深理解。】
三、小结 作者把封建的古老中国和理想的少年中国进行鲜明的对比，热情歌颂少年勇于改革的精神，批评消极保守思想，鼓励人们肩负责任，发奋图强。本文表现出作者热切盼望祖国繁荣富强的愿望，并且对中国的未来满怀希望。
四、布置作业。
背诵课文。
板书内容 总分—总领全段 少年中国说
磅礴的气势
蓬勃的生命力 赞美之情 动词：泻 潜 渊 胎 履 纵——层层深入
课堂作业新设计 一、选字组词，在所选的字的下面打√。
鱼（鳞 麟）
（潜 替）水
（胎 肽）儿 （从 纵）横 二、选出下列字词的正确意思。
故（ ）A 因此 B 顾念 C 故事 翕张（ ）A 张开 B 闭合 C 一张一合 履（ ）A 踩、踏 B 职务 C 履约 三、按原文填空。
（ ）初升，其道大光。（ ）出伏流，一泻汪洋。
（ ）腾渊，鳞爪飞扬。（ ）啸谷，百兽震惶。
（ ）试翼，风尘翕张。（ ）初胎，矞矞皇皇。
（ ），有作其芒。（ ）戴其苍，（ ）履其黄。纵有千古，（ ）。
前途似海，（ ）。
四、作者分别把中国的少年比作了什么？有什么用意？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________
【答案】
一、鳞 潜 胎 纵 二、A
B
A 三、红日 河 潜龙 乳虎 鹰隼 奇花 干将 天 地
横有八荒 来日方长 四、作者把中国的少年比作了红日、黄河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将。作者把中国少年比作这些富有生命力的事物，点明中国少年强大的生命力，点明中国前途无量。
教学反思 1.这篇文章和现代文有区别，有些字很生僻，大部分句子不符合现代人的语言习惯，因此学生在理解起来有点困难。在教学过程中，我抓住朗读，通过让学生多种方式的朗读来理解课文内容。收到良好效果。
2.在教学中，我引导学生通过抓重点词句的方式来理解句子的含义，从而达到对课文内容的理解。与此同时，我还通过设置问题的方式引导学生，让学生在朗读中解决问题，增强了学生的自学能力。
美中不足的是在第二自然段的教学中，我对“干将发硎”“奇花初胎”等一带而过，很多同学对这些内容死记硬背，没有达到真正的理解。在今后的过程中，对于一些难懂的词语，我一定会用多种方法解决，不能留给学生一点儿疑问。
课后作业 基础积累大巩固 一、读拼音，写词语。
这条大河 yí xiè qiān lǐ(
)，气势非常宏伟。
二、解释下列句子的意思。
1.鹰隼试翼，风尘翕张。
______________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.干将发硎，有作其芒。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
阅读能力大提升 三、课文整体梳理。
这篇课文首先强调了少年的________，告诉我们，国家的强大要靠少年的强大，紧接着，作者用______、_______、______、______、_______、奇花、干将发硎等做比，告诉我们中国少年前途无量，少年中国前途无量。
四、重点段落品析。
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘翕张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。
1.文中画横线的句子运用了（ ）的修辞方法。
A 排比 B 比喻 C 拟人 2.第一自然段采用了__________________的结构方式。中心句是__________ _________________________________________...
篇三：五年级语文少年中国说教学设计
年中国说（节选）》教学方案教材解析《少年中国说》 是部编版第四单元的第二篇课文， 文章写于 “百日维新” 失败后的 1900年。当时清政府腐败无能， 国家命运岌岌可危， 帝国主义嘲笑中国为老大帝国， 在此背景下，梁启超写了这篇文章。文章热情讴歌了祖国未来的英姿及其光辉灿烂的前程， 对肩负着建设少年中国的中国少年寄予了无限希望。号召“中国少年” 应肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。课文多为四字一句，或六字一句，而且押韵，多处运用反复、对偶、比喻、排比等修辞手法，大量引用典故。文章读起来铿锵有力，朗朗上口。教学目标1. 学习本课要求会认的“泻、鳞”等 6 个生字，“泻、潜”等 7 个会写字，理解文中的重点词语。2. 正确、流利地朗读课文，结合具体的语言环境， 理解词语和句子的含义和作用， 做到朗读连贯而有气势，背诵课文。3. 结合注释和相关资料， 理解课文内容， 了解中国人的强国梦想， 激发学生的爱国之情。教学重点理解课文内容，体会本文句式整齐、气势磅礴的语言特点 , 了解中国人的强国梦想。教学难点结合具体的语言环境 , 理解四字韵文比喻的手法以及象征意义，理解少年中国和中国少年之间的联系。课前准备教师准备：制作多媒体课件。学生准备：预习生字词，朗读课文。搜集《少年中国说》及梁启超相关资料。课时安排2 课时教学过程第一课时一、导入新课，激发兴趣1. 师：同学们，青少年是祖国的希望，是祖国的未来。我们承担着国家复兴的责任。清代末年，有一位非常有远见的思想家，政治家，教育家——梁启超。100 多年前，他写了一篇脍炙人口之作 ----- 《少年中国说》。这告诉我们，告诉全世
界，我们中国的少年充满了希望，少年的中国更加充满了希望。今天我们就学习他的《少年中国说（节选）》。板书2. 齐读课题。师：读完题目，你有什么疑问吗？生回答。师：“少年中国” 是未来的中国。
那“说” 又指什么呢？ “说” 是一种文体， 可以叙事，可以议论，可以说明。在这篇文章中“说”是用于议论的，这篇文章写于 1900 年，是一篇议论文。梁启超以其忧国忧民之心和卓越的文采，写下了著名的《少年中国说》，作者认为创造出这个 “少年中国” 是中国少年的责任， 换言之，创造未来的中国是我们中国少年的责任，即“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”二、简介背景，认识作者1. 关于作者：梁启超（ 1873 年 2 月 23 日— 1929 年 1 月 19 日）：字卓如，一字任甫，号任公， 又号饮冰室主人、 饮冰子、 哀时客、 中国之新民、 自由斋主人。
清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法（百日维新）领袖之一，中国近代维新派、新法家代表人物。2. 了解背景：八国联军侵华， 民族危机空前严重。
当时帝国主义污蔑中国是 “老大帝国” ，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理” “任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观情绪， 民族危机空前严重。
为了驳斥帝国主义分子的无耻谰言， 也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理， 唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。三、读文识字，整体感知1. 字词学习。（1）学生认读（2）教师教读2. 初读感知（1）学生小声自读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。（2）同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。（3）检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。3. 概括每个自然段的段意。
（1）生总结、汇报：（2）教师总结：第一自然段：按从小到大的顺序介绍中国少年的责任。第二自然段：歌颂少年中国的蓬勃生命力。第三自然段：抒发对少年中国和中国少年的赞美之情。4. 师：同学们读得太好了，好像把我们带到了那个时代， 现在请同学们打开书，自由读课文，请用我们现代青年的声音来传情达意。学生自由朗读，意在读通课文，培养语感。四、课堂小结，布置作业1. 课堂小结：通过这节课的学习，我们大致了解了文章的主要内容。下节课，我们将继续学习本课，深入了解梁启超心中的“少年中国”。2. 作业布置：（1）继续读通、读懂课文。（2）找出全文，读熟内容。第二课时一、复习内容，导入新课1. 指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。听写词语，订正。2. 讲述这篇课文主要讲了什么？3. 试着说说“少年中国说”的意思。二、精读课文，品味语言1. 朗读课文第一自然段，回答下列问题。①这个自然段采用了怎样的结构方式？师引导，生总结。明确：
这个自然段采用总分的结构方式。
第一句为总起句，起引领全段的作用，下面的部分围绕这句话进行阐述。②这部分主要运用了什么修辞方法？有什么作用？师引导，生总结。明确：这个自然段主要运用了排比的修辞方法。分别从智、富、强、独立、自由、进步
等几个方面论述了少年的责任。排比的修辞语气紧凑，感情强烈，有很强的感染力。2. 朗读课文第 2 自然段， 借助注释理解课文意思。
再用自己的话说一说， 这段话讲了什么？①“红日初升⋯⋯横有八荒”熟读背诵。②比喻的作用：“红日”般的灿烂前景，“河出伏流”的壮阔发展，有如“潜龙”“乳虎”的巨大声威，有如“奇花”的壮丽前景，如“干将”的锐利锋芒；③“天戴其苍”“地履其黄”，一“纵”一“横”，显得气势不凡，一个顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。朗读要求：
这是一段韵文，充满节奏感和韵律感。
在朗读的过程中，我们要读出这种感觉。在朗读的过程中还要思考：这些是静态描写还是动态描写？作者这样比有什么用意？生读课文，并总结、汇报师：我们在总结过程中发现，这些事物都是动态描写，都充满着生命力。作者用这些充满生命力的事物来比少年中国， 就是告诉我们， 少年中国就是最具有生命力， 最有发展前途的。3. 朗读第三自然段，体会句子承载的思想感情。师：我们的少年中国，她同苍天一样不会衰老；多么壮丽啊，我们的中国少年，他们同少年中国一样万寿无疆，永远发光。三、总结课文，体悟感情师：作者通过描述少年与国家的关系， 讴歌了少年中国的英姿及其光辉灿烂的前程， 表达作者殷切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。作为当代的少年你将怎样做？谈谈你的想法。四、布置作业1. 查找资料，读一读为国家富强而奋斗的杰出任务故事，和同学做一份手抄报；2. 课后搜集《少年中国说》全文，用背读法尝试着读一读。五、拓展延伸1. 公车上书：公车上书，是指清光绪二十一年（ 1895 年），康有为与梁启超集结 603名举人联名上书朝廷、 反对在甲午战争中败于日本的清政府签订丧权辱国的 《马关条约》 的事件。公车上书被认为是维新派登上历史舞台的标志， 也被认为是中国群众的政治运动的开端。2. 戊戌变法：戊戌变法，又称百日维新、维新变法、维新运动，是晚清时期以康有为、梁启超为代表的维新派人士通过光绪帝进行倡导学习西方， 提倡科学文化， 改革政治、 教育
制度，发展农、工、商业等的资产阶级改良运动。3. 诗歌阅读长歌行汉乐府青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
篇四：五年级语文少年中国说教学设计
13 少年中国说一、 说教材。
（一）教材分析。
《少年中国说》是中国近代史上一篇重要的文章，作者是梁启超，本文是节选片段。课文用激情磅礴的语言，热情的赞美了少年中国与中国少年，表达了作者对中国光明前途的热切希望，非常富有感染力。
（二）教学目标。
1.认识 6 个生字，会写 7 个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能结合注释了解课文内容，背诵课文。
3.反复诵读理解作者炽热的思想感情；体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。。
（三）教学重难点。
1.能结合注释了解课文内容，背诵课文。（重点）
2.正确理解作者炽烈的感情，领会文章表现手法的特点。（难点）
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：
1.朗读法
本课课文用语以四字韵文为主，读起来朗朗上口，让学生通过大量的朗读，感受作者语言上的特点，同时也加深对课文情感的了解。
2.背景点拔教学法 本课只从字面意思了解课文是不够的，要让学生了解作者写作的背景，加深学生对中国近代史的了解，从而激发学生的学习兴趣，激发学生的爱国热情。
4.多媒体辅助教学法 本课准备了同步教学多媒体课件。包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，重点补充了课文写作背景，配有适量插图，图文结合，避免枯燥说教形式教学。
三、说学法。
本课要求学生课前做好预习，包括自己查字典预习本课生字，朗读课文，熟悉课文内容，查找作者简介，对课文内容有一个初步的把握。课内学习包括具体学习本课要求会认字的字音，掌握会写的字，了解课文内容，准确领会课文主旨。
四、 说教学流程。
（一）布置预习，课前交流：
1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2
2.划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。
3.收集作者简介，查找课文相关背景资料。
（二）本节课的教学内容分两课时完成：
第一课时：
一、课题导入 1.展示《少年中国说》朗诵录音，让学生谈谈听过之后的感受。
板书——少年中国说 二、学习生字 1.让学生在课文中标出生字，结合课文注音和查字典，先自己认一认。
2.课件出示生字。
3.教师范读生字，学生跟读，读准字音。
4.教师指导学生进行生字书写，注意笔顺和书写规范。
三、初步感知课文内容。
1.学生朗读课文，小组之间比赛读，比一比哪个小组读得有气势，读得好。
2.结合课文注释，了解课文大意，画出难懂的字句。
3.思考：
①课文用哪些事物来赞美少年中国？主要用了什么表现手法？ ②少年中国和中国少年之间有什么联系？ 第二课时：
一、学习课文第 1 自然段 1.课件展示作者简介，背景资料（八国联军侵华，戊戌变法等）。
2.学生齐读课文，读完之后同桌之间相互交流一下说说这一段主要讲了什么内容。
3.注意句子：少年智则国智……少年雄于地球则国雄于地球。请同学说一说这种句式的好处。
二、学习课文第 2-3 自然段。
1.让学生分小组朗读，比一比哪个小组读得好。
2.让学生思考第 2 段用了哪些事物来赞美少年中国。主要用了什么表现手法。
3.学习第 3 自然段。
这是课文的结尾部分，共两个句子，句式整齐。作者进一步歌颂了少年中国与中国少年。“与天不老，与国无疆”将这种感情表达到了极点。
3 师：请大家想一想，中国少年与少年中国有什么联系呢？ 只有中国少年奋发有为，少年中国才能豪迈崛起。
三、拓展延伸 1.说一说本文的语言特点。
文字语言特点是高度凝练、概括，气势宏大，感情饱满。文章多为四字一句，而且押韵，处运用反复、对偶、比喻、排比等修辞方法，大量地引用了典故，使文章具有较强的说服力和感染力，读起来铿锵有力，朗朗上口。
2.让学生讨论：这篇课文诉说了一百多年前梁启超先生的强国梦想。结合今日之中国，你认为他的心愿实现了吗？ 3.课件展示新中国的成就。（改革开放，香港回归，澳门回归，嫦娥四号，玉兔二号登月等）。让学生结合今昔对比，说一说自己的感想。
四、课文主旨归纳 五、板书设计
中国少年：智
富
强
独立
自由
进步
少年中国：红日初升
河出伏流
鹰隼试翼
奇花初胎
干将发硎 13
少年中国说 【教学目标】
1.认识 6 个生字，会写 7 个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能结合注释了解课文内容，背诵课文。
3.反复诵读理解作者炽热的思想感情；体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。
【重点难点】
1.能结合注释了解课文内容，背诵课文。
2.正确理解作者炽烈的感情，领会文章表现手法的特点。
【教学准备】
多媒体课件 【课时安排】
2 课时 第一课时
美哉，壮哉 少年中国说
4 一、课题导入 1.展示《少年中国说》朗诵录音，让学生谈谈听过之后的感受。
师：刚才大家听到的这气势磅礴、感情充沛的朗诵，就是我们今天要学习的课文。板书——少年中国说 二、学习生字 1.让学生在课文中标出生字，结合课文注音和查字典，先自己认一认。
2.课件出示生字。
3.教师范读生字，学生跟读，读准字音。
4.教师指导学生进行生字书写，注意笔顺和书写规范。
三、初步感知课文内容。
1.学生朗读课文，小组之间比赛读，比一比哪个小组读得有气势，读得好。
2.结合课文注释，了解课文大意，画出难懂的字句。
3.思考：
①课文用哪些事物来赞美少年中国？主要用了什么表现手法？ ②少年中国和中国少年之间有什么联系？ 第二课时
一、学习课文第 1 自然段 1.课件展示作者简介，背景资料（八国联军侵华，戊戌变法等）。
师：我们可以看到梁启超先生写作本文的背景，中国的近代史是一部饱含屈辱的历史，面对着空前的民族危机，作者将希望寄托在了少年的身上。下面请大家齐读课文。
2.学生齐读课文，读完之后同桌之间相互交流一下说说这一自然段主要讲了什么内容。
师：第 1 自然段作者这里主要写了少年的责任，指出了少年对中国的重要意义。
3.注意句子：少年智则国智……少年雄于地球则国雄于地球。请同学说一说这种句式的好处。
提示：增强句子气势和美感，使句子所表达的感情更充沛。
二、学习课文第 2—3 自然段。
1.让学生分小组朗读，比一比哪个小组读得好。
2.让学生思考第 2 自然段用了哪些事物来赞美少年中国。主要用了什么表现
5 手法。
师：这一自然段由四字韵文组成，作者用几个事物来比喻少年中国，把红日比作了少年中国的灿烂前程，河出伏流象征少年中国发展的不可限量，鹰隼试翼的冲天气势比喻少年中国的英姿勃发，含苞怒放的花朵比喻少年中国前程似锦，用剑比拟为创建少年中国立功的少年……最后作者说“前途似海，来日方长”，寄寓着对少年中国与中国少年的无限希望。
师：本段运用了借物喻人、象征的表现手法。
3.学习第 3 自然段。
这是课文的结尾部分，共两个句子，句式整齐。作者进一步歌颂了少年中国与中国少年。“与天不老，与国无疆”将这种感情表达到了极点。
师：请大家想一想，中国少年与少年中国有什么联系呢？ 只有中国少年奋发有为，少年中国才能豪迈崛起。
三、拓展延伸 1.说一说本文的语言特点。
文章的语言特点是高度凝练、概括，气势宏大，感情饱满。文章多为四字一句，而且押韵，处运用反复、对偶、比喻、排比等修辞方法，大量地引用了典故，使文章具有较强的说服力和感染力，读起来铿锵有力，朗朗上口。
2.让学生讨论：这篇课文诉说了一百多年前梁启超先生的强国梦想。结合今日之中国，你认为他的心愿实现了吗？ 3.课件展示新中国的成就（改革开放，香港回归，澳门回归，嫦娥四号登月等）。让学生结合今昔对比，说一说自己的感想。
【课文小结】
《少年中国说》讴歌了祖国未来的英姿及其光辉灿烂的前程，对肩负着建设少年中国重任的中国少年寄予无限希望，鼓励他们奋然而起，投入到改造中国的战斗中去。作者极力歌颂了少年的朝气蓬勃，热切希望出现“少年中国”，字里行间饱含爱国激情，有较强的感染力。
【板书设计】
中国少年：智
富
强
独立
自由
进步
少年中国说
美哉，壮哉
少年中国：红日初升
河出伏流
鹰隼试翼
奇花初胎
干将发硎
6 【教学反思】
本文是梁启超先生《少年中国说》的节选部分，具有深刻的时代意义和历史意义。课文文白相杂，在教学时先给学生介绍本文的历史背景，让学生在了解历史背景的前提下，能更好的理解课文内容和思想感情。同时本文也是一篇优秀的演讲，所以在学生朗读课文时注意提醒学生读出气势。
篇五：五年级语文少年中国说教学设计
版五年级语文上册13 《少年中国说（节选）》第一课时教学设计
教学目标：
1.认识“泻、鳞”等 6 个生字，会写“试、潜”等 7 个生字字。
2．朗读课文，背诵课文，借助注释了解课文大意。
3．体会本文句式整齐、气势磅礴的语言特点，感受作者对少年中国的热爱和对中国少年的期盼，激发爱国热情。
教学重难点：
1.有感情地朗读课文，体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。
2．体会作者殷切期盼祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。
教学课时：2 2 课时
教学过程：
第一课时
一、创设情景，导入新课。
1 同学们，我们身为少年儿童，是祖国的希望和未来，当下应该怎样做？ 生讨论交流汇报， 2.100 多年前，梁启超就曾提出：少年强则国强。引出课题并板书课题。
3.生书空课题并读课题。
4.“说”是什么意思？ 讲解“说”：“说”是一种文体，可以叙事，可以议论，可以说明，本文是议论。
《少年中国说》说了什么呢？这节课让我们一起走进梁启超的文章。
二．了解作者，了解背景。
1 梁启超（1873--1929）字卓如，号任公，又号饮冰室主人，广东新会
人。中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家，中国近代维新派代表人物，1898 年和康有为一起领导戊戌变法，二人并称“康梁"。其著作合编为《饮冰室合集》。
3.写作背景：《少年中国说》写于 1900 年，正在戊戌变法后，作者梁启超流氓于日本之时。当时帝国主义制造舆论，污蔑中国是”老大帝国“”一盘散沙“，不能自立，只能由列强共管或瓜分。为了驳斥帝国主义分子的无耻滥言，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。
三．初读课文，借助注释扫清字词障碍。
1.自由朗读课文，把字读正确。
2.把课文读通读顺，借助注释解决生字词。
生读文。
3.交流汇报：（1）指名读生字“泻、鳞、惶、胎、履、哉” 3.出示生字：“泻、潜、试、胎、皇、履、疆 ”。
4.开火车认读生字。
5.分析生字并指导书写。
6.给生字结构分类：左右结构“泻、潜、试、胎、疆”，半包围结构：履。
7.注意易错的字“履”：“尸”的撇是竖撇；半包围内部结构要紧凑。
8.分析多音字：“少”“横”。
9.给生字加一加，变成另外的字：氵+写=泄
氵+替=潜
月 +台=胎 白 +王=皇。
10.分析近义词和反义词。
11.理解词语。
12.你知道还有哪些赞美祖国的词语？ 国泰民安
国富民强
地大物博
锦绣河山
繁荣昌盛
幅员辽阔 四．再读课文，理清脉络。
1.自由朗读课文，边读边想：
（1）题目中“少年”一词有什么深刻含义？ （2）每一个自然段写了什么内容？ 2.学生汇报：
生 1：题目中“少年”一词的含义 一：针对日本人称我中国为“老大帝国”，作者愤然回击，称中国为少年中国； 二：因为少年象征着国家如朝阳般蓬勃兴旺，生机勃勃； 三：中国是古老的中国，又是进步的未来之国。
生 2：文章共三个自然段 第一自然段：写少年身上承担着中国的责任。
第二自然段：用各种美好的事物来象征少年中国，反映了作者对少年中国的期望。
第三自然段：直接表达对少年中国和中国少年的赞美。
五．精读第一自然段，品读感悟。
1.有感情地朗读课文第一自然段，并思考：
（1）理解句子内容，并找出文中的中心句。
（2）找出作者是怎样怎样描述心目中的中国的？在表达上有什么特点？ （3）根据这一段的内容，你能概括出作者心目中的中国吗？ 2.学生汇报：
（1）生 1：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”是文章的中心句，起着引出下文的作用。
生 2：“故”是所以的意思；“今日”是现在的意思。
生 3：一个“全”字写出少年对国家的重要性。
生 4：这句话的意思是：所以今天的责任，不在别人，而全在我们少年人身上。
（2）（2）找出作者是怎样怎样描述心目中的中国的？在表达上有什么特点？ 生 1：作者心中的中国是这样的：“少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。” 生 2：从这些描述中，我们可以感受到在作者心目中是一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国。
生 3：这个句式运用排比的修辞手法，强调国家命运系在少年身上。
生 4：一个排比句把少年和国家紧紧地联系在一起，使每个少年理所当然地感到重任在肩。这几个分句，由轻到重，由短到长，一气呵成，表达了少年与国家命运之间不可分割的联系。
3.指导朗读：这段话朗读时要充满激情，铿锵有力。
（1）师范读； （2）生个别读，小组读，男女赛读，全班齐读。
4.指导背诵第一自然段。
六．课堂练习，巩固字词。
一、火眼金睛辨字形。
泻（
)
胎 （
)
履（
)
疆（
)
泄（
)
抬 （
)
覆（
)
僵（
) 二、有感情的朗读第一自然段，并背诵。
七．课堂总结，布置作业。
今天我们学习了《少年中国说（节选）》的第一课时，通过本课的学习，同学们能够认识和会写本课中的生字，对课文中生词有所了解。在学习字词的基础上能够能正确、流利、有感情地朗读课文从而理解课文，能够了解作者表达的情感。
1.把生字抄写的作业本上； 2.熟读课文，借助注释理解课文内容。
八．板书设计。
篇六：五年级语文少年中国说教学设计
级语文上册《少年中国说》第一课时教学设计 五年级语文上册《少年中国说》第一课时教学设计目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）基于识字写字：有较强的识字能力，硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（2）基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。扩大知识面，根据需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
（3）基于口语交际：与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达要有条理，语气、语调适当。能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
2．学情分析
*本课是小学五年级上册第四组课文的第二篇课文，学情分析如下：
（1）基于识字写字：学生有一定的独立识字能力，养成了良好的书写习惯，有一定的书写速度，书写姿势和美观度还需要提高。对于五年级学生来说，课文中要求的 7 个生字都可以自主学习。
（2）基于阅读：本文有许多生僻字，学生正确流利的朗读需要花功夫练习，对于通过语调、韵律、节奏等体会作品的内容和感情，需要教师指导。
（3）基于口语交际：学生乐于表达，愿意交流，但要做到表达有条理，语气语调适当还有难度，还需要提高能力。
3．教材分析
课文选自梁启超先生原作《少年中国说》，并根据内容层次重新分为了三个自然段。第一自然段采用排比的修辞手法论述了少年对于创造新兴中国的重要性。第二自然段采用象征手法抒写了少年中国的光辉前程。第三自然段运用对偶的表现手法抒发了对少年中国和中国少年的赞美之情。本文的学习要继续鼓励学生根据需要，积极主动的熟练查阅相关资料，并结合资料做批注、促理解。另外要鼓励学生自主识记生字，理解生字新词，积极练习书写。本文语言高度凝练概括且气势宏大，感情饱满，课堂上要重视多种形式的朗读实践和体验。
教学目标
1.认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字，理解词语意思。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.了解课文段落大意。
评价任务
1.通过词组认识“鳞、惶”等 6 个生字，借助形声字的构字特点以及借助词语的意思理解、识记、会写“泻、潜”等 7 个生字，结合具体的语言环境，理解词语的含义。
2. 借助教师范读、配乐朗读、小组合作等多种形式正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3. 通过交流讨论，了解课文段落大意。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
激趣导入
（5 分钟）
活动一（3 分钟）
1.激趣导入。
2.介绍作者及背景。
环节二
整体感知
（15 分钟）
活动一（10 分钟）
1 初读课文
要求：（1）用自己喜欢的方式读课文；注意读准字音，读通句子；难读的地方多读几遍。
（2）自学生字词，联系上下文理解词语的意思。
2 检查自读情况，相机学习生字“皇、履、疆”
（完成目标一）
活动二（5 分钟）
1.细读课文，总结每个自然段的含义。
生总结、汇报：
第一自然段：从小到大介绍中国少年的责任。
第二自然段：歌颂少年中国的蓬勃生命力。
第三自然段：抒发对少年中国和中国少年的赞美之情。
（完成目标三）
1、借助拼音，工具书自主学习生字词。
2、通过自读自悟，借助注释理解词语的意思。
3、通过检测，指导，正确读写生字。
（评价任务一）
环节三
朗读体会
（15 分钟）
活动一（5 分钟）
1、我们应该用怎样的语气去读这三个自然段？
生总结、汇报：（出示课件 6）
第一自然段要读出磅礴的气势；
第二自然段要读出韵律美，让人感受中国少年的蓬勃生命力。
第三自然段要读出作者对少年中国和中国少年的赞美之情。
活动二（10 分钟）
练习朗读：教师范读、指名读、小组合作读。
(完成目标二)
能够总结每一段的段落大意。能读出本文磅礴的气势。
（评价任务二、三）
环节四
课堂小结
（5 分钟）
活动一（5 分钟）
1.教师小结
2.作业：1、练写本课生字词，2 背诵课文。
（完成目标一、二）
通过不同的形式朗读，达到熟读成诵。
（评价任务一、二）
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