数字15的认识教案8篇数字15的认识教案 小班数学《认识数字11--55》教案范文（通用33篇） 活动设计背景： 我园小班幼儿多居于乡下，个别幼儿不会数数、不会按顺序读数、有些下面是小编为大家整理的数字15的认识教案8篇,供大家参考。
篇一：数字15的认识教案
数学《认识数字 1 1- -5 5 》教案范文（通用 3 3 篇）活动设计背景：
我园小班幼儿多居于乡下，个别幼儿不会数数、不会按顺序读数、有些幼儿喜欢读数可是老把数字的顺序搞混淆。孩子们的年龄偏小，农民一年四季只有冬季有时间，针对乡下的种种局限因素，为了使幼儿能够很好的掌握科学领域的数学部分，设计了这节课。
活动目标：
1、情感目标:幼儿体会与同伴游戏时候的欢乐，喜欢做游戏。
2、认知目标:会认读数字宝宝 1-5。
3、能力目标: 能大声地读出数字 1-5 中的某一个简单的知道数字宝宝的笔画。
4、初步培养观察、比较和反应能力。
5、引发幼儿学习的兴趣。
教学重难点：
1、重点:幼儿能认读出数字 1-5。
2、难点:幼儿能够大胆的读出数字 1-5 之间的任何一个。
活动准备：
数字宝宝卡片 1-5 各一张、数字宝宝的纸手套若干、数字挂图、动物卡片
活动过程：
一、开始部分
教师带领幼儿做简单的手指游戏，引导幼儿认识手，并且知道小手的手指数量。
二、基础部分
我们有两只小手，每只小手上有 5 根手指头。请小朋友和老师一起来数一数。(教师导幼引儿伸出自己的手，和老师一起数一数。)数完手指以后，出示数字卡片。
请小朋友来认一认这是数字几。鸭妈妈生了 5 个鸭蛋，最近要孵出鸭宝宝了 。请你看一看它孵出了几只。按照这样的程序从一到五鸭妈妈孵出了五只鸭宝宝。把相应的数字 1-5 贴在鸭宝宝的下面。教师把数字挂图以及相应的有数量的图片出示在黑板上，带领幼儿说儿歌，识记数字 1-5.儿歌：1 像粉笔会写字、2 像小鸭水里游、3 像耳朵听声音、4 像小旗迎风飘、5 像钩子能买菜。(教师边说儿歌边做动作，幼儿可以很上口，便于记忆)
三、结束部分
教师带领幼儿做游戏，请幼儿将纸手套戴在手上，找出和自己手套上相同数字的伙伴，并且唱出找朋友的儿歌。然后带领幼儿说儿歌。整理教具下课。
教学反思
本节课选课的内容对于小班的孩子来说，有一点点的偏难。只是简单的认识数字 1 就可以了!这节课的内容其实可以作为主题教学，可以在一到二星期上完本节内容。大部分的孩子对于数字 1-3 记忆的比较清楚，到数字 4、5 的时候就有点难了，有些孩子记不清楚顺序，这就是本节课的一个难点。老师需要下去在更深层次的研究本节课如何让孩子能尽快的认读出数字 1-5.上课期间，有一部分的孩子注意力不在课堂上，教师需要反思自己的`教学活动中，环节与环节之间的紧密程度，以及孩子在课堂上的反映情况。都是教师需要改进的地方。本人自己觉得这节课的效果不是很好，有一些常识和自己的目标完成的不是很理想。没有考虑到孩子们的接受能力，以及孩子的喜欢的教学方法都是这节课的弊端。以后上公开课，需要先了解清楚孩子们更喜欢什么样的上课方式以及孩子们对课程的方式方法喜欢的程度来设计主题教育。这节课整体还可以，没有考虑到用更好的更直观的方式方法来教育孩子，可以试图用一下 PPT 做一个课件，再加上直观教具我想这节课或许会比第一次上的更成功。让小班的孩子知道简单的笔画应该是中班的课程了，此观点不提倡。
活动名称：
手指操（小班）
活动目标：
1.让幼儿对手指游戏产生自己想要玩的兴趣。
2.锻炼幼儿手部肌肉与小关节发展。
3.对 1 至 5 的数能够清楚地认识，并读出。
4.养成自我保护手与讲卫生的好习惯。
活动准备：
对 1 至 5 相应的图片（毛毛虫，剪刀，叉子，小花猫，小花朵.) 在黑板上画出 5 物体的图像。
活动过程:
师：导入(小朋友们谁能告诉老师我们的一只手有几根头?) 小朋友：5 根，4根…
师：有的小朋友说是 4 根，有的小朋友说是 5 根，那么它到底有几根，小朋友跟老师一起数一数，1，2，3，4，5，好，小朋友们数的非常好，我们有五根手指头。
师：问小朋友一根手指头像什么？
小朋友的回答：像 1，像粉笔，像毛毛。
师说：小朋友们回答的都很好，看看它软软的，爬来爬去，像不像毛毛虫啊?
小朋友回答：像，好，我们就把 1 比做游戏里面的毛毛虫。
师：那我们的 2根手指头像不像小朋友们家里的小剪刀？ 小朋友回答：像。
师：恩，大家回答的非常不错，2 就比做是小剪刀，理发店里老爷爷呀，咔嚓咔嚓，就是小剪刀。
师：那么那个小朋友誰能起来告诉老师 3 像什么？
小朋友：3 像叉子。
师：恩 xxx 小朋友回答的真不错，小叉子我们吃饭的时候会用到的，它有三个手指头。
师：四个手指头又像什么呢？
小朋友：像，小板凳。像小花猫的胡子。
师：恩，非常棒，小板凳有四个小腿，小花猫有四根胡子，非常可爱。我们就把 4 比做小花猫。
师：小朋友我们的一只手有五根手指头呢？
小朋友：有 5 根
师：好，非常好，我们有五根手指头。5 像不像一朵小花？ 小朋友：像，恩，非常好，5 像小花朵。
师：现在请小朋友全部站起来跟老师一起开始做游戏，老师说一句小朋友跟着说一句。老师做一做小朋友跟着老师做一做:
1 根手指头呀，1 根手指头呀，变呀变呀变成毛毛虫呀。
2 根手指头呀，2 根手指头呀，变呀变呀变成小剪刀呀。
3 根手指头呀 3 根手指头呀，变呀变呀变成小叉子呀。
4 根手指头呀，4 根手指头呀，变呀变呀变成小花猫呀。
5 根手指头呀，5 根手指头呀。变呀变呀变成小花朵呀。
好啦，请坐下，大家都表现的非常不错，回家以后我们可以跟自己的爸爸妈妈爷爷奶奶一起玩这个手指操，可见呀我们的小手这么好，可以玩有趣的游戏，所以呀，小朋友们一定要爱护自己的手，养成勤洗手，讲卫生的好习惯。
师 : 好啦，小朋友们我们的课就上到这里了，大家去操场玩吧。
活动延伸:
让小朋友学会保护好自己的.养成讲卫生的好习惯。
活动目标
1 认识数字（1-5）
2 区分数字（1-5）
3 知道数字符号代表的相应意义
4 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
重点难点
重点：认识数字（1-5）
难点：理解数字符号代表的相应意义
活动准备
1 装有 5 个数字卡片的箱子
2 彩色笔若干
3 幼儿的操作材料包：橡皮泥一根筷子
活动过程
一、手指谣。
二、认读 5 以内数字。
1 教师：说说数字像什么依次举出五个数字，让幼儿说出每个数字像什么？
问题：12345 的形状各像什么？
2 根据幼儿的描述选择变成儿歌，帮助幼儿认识数字（1 像铅笔能写字、2像鸭子水上漂、3 像耳朵听声音、4 小旗迎风飘、5 像钩子挂东西）
3 从数字箱抽卡片，读数字
教师：请小朋友抽出一张卡片，然后大声读出卡片上的数字，这项练习，幼儿轮流从箱子里摸出数字卡片，并读给大家听。正确的小朋友掌声鼓励，错误的小朋友再给他（她）一次机会。大家帮助他说正确，反复进行。
4 涂色：（出示大树的图）
教师：让幼儿把树上的数字 1 涂成红色、数字 2 涂成绿色、345 也用同样的方法，多次进行。
三、找找数字 1 和 5。
教师介绍材料操作内容：
问题
（1）小朋友看看图上有什么？（小鱼、太阳、数字等）
（2）找找看，图中有哪些数字宝宝？（1、2、3、4、5）幼儿找出所有数字大声认读数字。
四、理解数字代表的相应意义。
教师提出操作要求，幼儿操作。幼儿分五组，根据教师提示，在筷子上串上数字。
教学反思
本次教学活动的开始，我用了手指谣，因为我们每只手是五个手指。大部分孩子都知道，我尽量把手指谣和今天我们认识的 1~5 各数联系在一起，通过老师和幼儿的对话把本次活动的重点引出来。幼儿容易理解和掌握，促进幼儿思维能力的发展。
本次教学内容是，结合纲要的五个领域与幼儿生活的经验相贴近。自主学习，让幼儿已有经验的基础上，主动学习。而且教育活动都以三个级别制定活动目标，体现了课程领域的综合和渗透，而且还顾忌幼儿的发展水平。
我想，一位专业的幼儿教师，应该用多种教学方法调动孩子的学习兴趣，使孩子自主学习，教师和孩子的互动密切配合，教师随机应变，达到孩子的锻炼目的，和教学目的。
但是，还是有一部分孩子没有被老师调动起来，这是我在以后工作需要改进的地方。
本节课的教学效果通过各位老师的评析，达到了教学目的，本节课的优点就是幼儿大部分都能参与活动，不足的地方就是有一小部分幼儿没有被调动起来。
通过各位评课老师的点评，如果重新让我再上这节课，我根据幼儿年龄段的学生特点，探究合作学习。再创新能力方面需要进一步培养和提高，保护能力弱得自尊和积极性，让全体的孩子得到锻炼和发展。
篇二：数字15的认识教案
1- -5 5 认识和比大小 》精品教案课题
1-5 认识和比大小 单元 第二单元 学科 数学 年级 一年级 学习 目标 情感态度和价值观目标 1.写数时，要认真，养成一丝不苟的良好习惯，从中感受到美的教育。
2.通过小猴子吃水果认识大于号，小于号，培养学生认真观察、动手操作的能力。
能力目标 通过农家乐，小猴子吃水果的场景，初步感知“用数学”的乐趣，感知生活中处处有数学，提高孩子学习数学的兴趣。
知识目标 1.认识 1-5，通过读数写数过程，初步建立数感。
2.知道 1-5 的数序，能认、能读、能写 1-5 各数。
3.认识“＞”“＜”“＝”，理解符号的含义， 重点 学会认、读、写、用 1-5 个数。
难点 学会用“＞”“＜”“＝”比较两个数量关系。
学法 合作、探究 教法 故事引入、儿歌总结、合作探究 教学过程 讲授新课
它们的数量都是 1
它们的数量都是 2 你能找出表示个数是 3-5 的物体吗？
学生通过寻找物体个数，找出 1-5 对应的物体，寻找的过程中认识它们。
激发学生的学习兴趣，用圈一圈、找一找等方式认识 1-5，找出个数是 1-5 的物体。
二、学会写书。
从日字格的右上角附近起笔，画斜线到左下角附近。
1 像铅笔能写字
起笔碰左线，然后向上向右碰线，略成半圆，斜线到左下角，碰下线一横。
2 像小鸭水中游
起笔不碰线，向上碰线，向右不碰线，略成半圆，再向中间，在虚线以上停止，转向右下方碰线，向下碰线，弯弯地到左碰线为止，向下碰线。上下都是大半个圆弧，但下面比上面大。
3 像耳朵注意听
学习 1-5 书写，书写时，提醒孩子数字在田子格的左半格，要占满格，比一比，谁写的漂亮，美观。
1 像铅笔能写字，2 像小鸭水中游，3 像耳朵注意听，4像 红 旗 迎 风飘，5 像鱼钩钓大鱼。形象学习 1-5 的书
培养孩子良好的书写习惯，美观大方，养成良好的书写意识，进而有美的欣赏。
通过儿歌的方，激发学生学习兴趣，培养良好的书写习惯。
从上线当中起，向左斜线到下格，碰左线再横过去，向右碰线。第二笔从右上不到一半的地方向下，斜下去到下面的当中碰线。
4 像红旗迎风飘
从上线一半不到的地方，向左到中格角，再向上超过中线画一个大半圆碰右线、下线到左线为止，上面一横平，在右上线下面一点，向右碰线， 5 像鱼钩钓大鱼 巩固复习：
1.找朋友
2.涂一涂
答案：
写。
通过连一连，涂一涂，找一找、画一画，的方式，复习1-5 的认识，查漏补缺，验证学习成果。
多样式的题型，让学生充分参与其中，摆脱枯燥的数学学习，多做多练，巩固提升。
3.填一填。
4.连一连。
答案：
5.写出 上的数
巩固练习
答案：
认识大于号，小于号
一个猴子吃一个梨，还多一个梨。
3
＜
4 开口朝右小于号 读作 4 大于 3.
一个猴子吃一个桃子，刚刚好。
3=3 读作：3 等于 3
小 猴 子 吃 水果，仔细观察情景图，看猴子在吃哪几种水果，它们的个数又是多少呢？够不够吃呢？
小 组 讨 论 交流，猴子和梨、猴子和桃子、猴子和香蕉的比 较 ， 认 识“＞、＜、＝”
通过讲故事的方式，引出课题，学生自行索取图中信息，培养学生的思维能力。激发学生的学习兴趣。
通过合作解决问题，培养学生合作意识。
一个猴子吃一个香蕉，不够吃，说明猴子比香蕉多， 3＞2（开口朝右大于号）读作：3 大于 2. 读一读写一写
说一说填一填
跟老师读。
写=，＞，＜
看图回答问题
进一步巩固书写三种符号，
在前面三个教学环境的基础上，以例题来巩固应用，从而加深了对所学知识的印象。
巩固练习
1.放气球。
3（
）3
4（
）1
5（
）8 7（
）6
9（
）2 2..填一填
巩固知识，多样 化 题 型 练
多做多练，培养学生语言表达能
答案：
2＜3
3＞2 3.一起抢松果。
答案：
3＜4 4.，比一比
答案：
3＞2
4＜5
5.按从小到大排列
答案：0＜1＜2 ＜ 3＜ 4＜5 6.填一填
答案：
习，抽同学回答，找同学补充讲解。
“大大的口朝大数，尖尖的口朝小数” 力，要有正确的做题方法。
多做多练，学生在练习中找到自己的方法。
课堂小结 大于号，小于号， 两个兄弟来报到。
大于号，嘴巴朝着左边笑， 小于号，嘴巴朝着右边笑， 大于号，小于号， 嘴巴朝着大数笑。
通过儿歌的方式总结比多少的方法，方便记忆。
儿歌容易理解，方便记忆，适合孩子学习。
板书 认识 1-5 及书写 1
2
3
4
5 认识“＞”、“＜”、“＝” ＞
大于号
开口朝左大于号 ＜
小于号
开口朝右小于号 ＝
等于号
两边相等等于号 3＜4
读作 3 小于 4 3=3
读作 3 等于 3 3＞2
读作 3 大于 2
板书清晰明了 总结了本节课所学。
篇三：数字15的认识教案
识数字1-5》二、说幼儿
三、说活动目标
四、说活动内容
五、说教法、学法
六、说活动过程
一、说设计意图
数字来源于生活，而 学习基数是幼儿学习叙述和其它数学知识的基础 ，也符合幼儿年龄特点和已有的生活经验。基数是表示几何中元素数量的自然数。
通过基数教学活动可以培养幼儿初步的数概念，对数字产生兴趣 。基数意义的活动离不开计数活动，而计数活动的首要目的是让儿童获得基数概念，理解数的基数意义。而这一切都要从引导幼儿认识基数开始，所以我们设计了 “认识基数1 1 ～5 5 ” 这一教学活动。
数学活动是科学教育的手段之一，考虑到小班幼儿 年龄小 的问题，它们对生活中所出现的数字充满了 好奇 ，喜欢 观察 与 探索 ，但他们对数概念的掌握能力还比较弱。我们主要是想 通过数学活动帮助幼儿学会用一一对应的方式手口协调地在小范围内（1~5 ）点数，而且在点数后能够说出物体的总数。
1、初步认识数字1、2、3、4、5。
2、在活动中能够用一一对应的方
式手口协调地在（1~5）内点数。
3、通过游戏活动，加深记忆，并
喜欢上数字。
重点
感知5 以内的数量 ， 在活动中能够用一一对应的方式手口一致地点数5以 以内的实物。
。
难点
能根据要求按数量取下苹果 ， 掌握数与物的对应 （ 按数取物 ）。
。
本活动内容贴近生活，是幼儿所熟悉的、易于接受的能让幼儿在活动过程中充分认识5 5 以内的数字，并运用所学的技能技巧，自由自在地把自己在日常生活中对数的感知表现在游戏活动中，有利于数学教育目标的实现。
1 1 、直观演示法：为了提高幼儿的学习兴趣，在开始部分我出
示了课件，并通过唱口诀来演示数字形象，
激发幼儿的兴趣，提高积极性。
2 2 、观察法：在演示和游戏过程中，让孩子们先自由观察“这
是什么”、“有几个苹果”等，再由教师带领逐
一观察，让幼儿在观察过程中，积极思考、发现
问题。
3 3 、操作法：为了巩固所学知识、加深幼儿的印象与认识，
在第二个游戏中，我会请个别幼儿上来按数取
物，其他幼儿则说出该幼儿要取的数字。让每
个幼儿都参与其中，体验自己动手和创造学习
的快乐。
4 4 、游戏法：爱玩是孩子的天赋，在学习数学的过程中也必
不可少。在活动中，我们用了“树上几个苹
果”、“小猫小狗叫几声”两个游戏，让孩子
在游戏中轻松愉快地学习。
2 、游戏- 树上有几颗苹果 1 、课堂形象讲授数字 字1-5 4 、结束
3 、游戏- 小猫小狗叫几声
认识
“1” 1-- 像铅笔细又长
认识
“2” 2
-- 像鸭子
水里游
认识 “3” 3--
像耳朵
听声音
4--
像小旗
随风飘
认识
“5” 5--像秤钩
钩东西
小猫叫
一声“喵”
小狗叫 两声“汪汪”
小鸡叫
三声 “叽叽叽”
小鸭叫
四声 “嘎嘎嘎嘎”
小羊叫
五声 “咩咩咩咩咩”
篇四：数字15的认识教案
在此处键入] 安徒生学区中心[在此处键入] 幼小衔接课程 [在此处键入] 认识数字 1-5
姓名：
日期：
1 像 ✎ 细又长；2 像 水中游；3 像一只小 ； 4 像 随风飘；5 像 来买菜。
这些数字还像什么，请小朋友动手画一画。
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[在此处键入] 幼小衔接课程 [在此处键入]
篇五：数字15的认识教案
版小学一年级数学上册《1 1- -5 5 的认识》教案人教版小学一年级数学上册《1 1- -5 5 的认识》教案
第一课时：1 1- -5 5 的认识
教学内容：教科书第 14 ～6 16 页的内容。
教学目标：
1.用 使学生会用 1 1 ～5 5 各数表示物体的个数，知道 1 1 ～5 5 的数序，能认读 1 1 ～5 5
2. 培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3.
4.
教学重点：1 1 ～5 5 基数含义的理解。
教学难点：培养学生合作交 流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。
教具、学具准备：教师准备 1 1 ～5 5 的数字卡片、点子图；学生准备 1 1 ～5 5 的数字卡片、5 5 个小圆片、5 5
课时安排：1 1 课时
教学过程：
一、从现实中抽象出数。
1. 谈话：观察第 14 、5 15 页主题图，你看到了什么? ? 数一数有几个? ?
2. 跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。
3. 学生汇报。
4. 教师根据汇报情况把卡片1 1 ～5 5 贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。
二、反
1. 老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗? ? 你还能用其他方式表示吗? ?
2. 老师拿出 3 3 个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗? ?
3. 同桌之间考一考。
1. 逐次感知 1 1 ～5 5 的顺序。
学生先摆 1 1 个圆片，再摆 1 1 个是几? ? 这个 2 2 是怎么得来的? ? 3 3 、4 4 、5 5 的来源。）
2. 5 5 。
个排排队。
四、开放性活动
1. 联系生活，丰富联想。
在日常生活中有哪些事物能用1 1 ～5 5 表示? ? 请学生列举生活中的事例。
(1) (2) 汇报。
2. 猜数游戏。
提问：这个数比 2 2 大，可能是几? ? 4 4 小，可能是几? ? 3 3 大而且比 5 5 小，可能是几? ? 只有这一种
可能吗? ?
3. 用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。
五、学习写数：
1. 这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？
2. 你认为写的时候要注意些什么？
3. 师示范，生学写。
六、小结：你学到了什么本领？
板书设计：
12345
篇六：数字15的认识教案
一年级数学 1-5 的认识教学一、 教学目标
1. 学生会用 1～5 各数表示物体的个数，知道 1～5 的数序，能认、读、写 1～5 各数。培养学生初步的观察能力和动手操作能力及认真书写的习惯。
2. 学生通过数、读、写等数学活动，经历从日常生活中抽象出数的过程，认识 1～5 各数，建立初步的数感。
3. 写数字时，养成书写认真，一丝不苟的良好习惯，从中感受到美育教育。通过“野生动物园图”初步感知“用数学”的乐趣，感知生活中处处有数学，树立保护野生动物的意识。
二、教学重点
1～5 的基数含义和写法。
三、教学难点
1～5 的写法。
四、教学具准备
课件、计数器、图、磁力教具、学具。
五、教学过程
（一）从具体的人或物的数量抽象出数
1．创设情景
同学们，你们喜欢小动物吗？明明和你们一样，也特别喜欢小动物。你们看，他和他的小伙伴就一起来到了动物园。
小动物可真多。看看都有什么？ （引导观察课本主图。）
快跟小组里的同学说说，你都看到了什么？分别有几个？
（小组同学交流，教师巡视，引导学生对图上的人或物分类数，并进行有序的观察。）
2．学生在全班进行交流，请同学说出有什么，及其它们的数量。
3．教师根据学生的反馈，抽象出数 1～5 写在黑板上。
4．让学生对数 1～5 进行认读。
5．小结：同学们，你们从这幅美丽的画面中认识了数 1、2、3、4、5，真能干。如果没有了这些动物，花、树……我们的生活还会这样多姿多彩吗？因此，我们要爱护环境，爱护动物。
（二）巩固对数 1～5 的认识（此环节体现了由具体到抽象然后再应用）
1．用学具表示数
我们接着去参观。（教师指出主图相对情景）
你看到了什么？可以用数字几表示？你能用小棒表示吗？
2．学生任意拿相应的学具
你能用你自己喜欢的方式表示和鸭子同样多的数吗？
学生可以拿 4 根小棒、4 支铅笔、伸出 4 根手指等。（可任意变化，还可小组进行）
说你用 5 根小棒摆出了什么图形？
3．摆图形
学生用自己喜欢的学具摆一个自己喜欢的图形，并根小组的同学说说你用了几种学具，它们各是几个？ （三）感知 1～5 的顺序（此环节也可以借助计数器来让学生感知 1—5 的顺序）
1．创设情景，感知 1～5 的顺序
看到了这么多的小朋友，大象可开心了。要为你们进行一场表演，你们高兴吗？那我们一起数一数有几只大象来表演了。
2．整体感知
大象表演的第一个节目是站队，我们看看他表演的怎么样？
你们能帮帮它们吗？（自己动手摆学具）
在全班进行展示。
3．提问：4 的前面是几？2 的后面是几？2 添上 1 是几？5 是几添上 1 得来的……（可由学生当小老师提问，也可组间进行）
（四）拓展性学习
1．学生认、读 1—5 各数。
老师出示 1、2、3、4、5 这 5 张数字卡片中的任意一张，请学生准确读出这个数，并从自己的数字卡片中也找出这个数字摆在桌子上。然后在这张数字卡片下面摆出相应的小棒的根数。（当摆到 3、4、5 这几个数时，可以让学生用小棒摆出自己喜欢的图形）
2．联系生活实际使学生进一步理解 1—5 各数的基数含义。
培养学生从不同的角度观察物体，进一步理解基数的含义。特别是整体“1”与单个“1”的区别。
（五）指导书写（此环节改为只指导书写数字“1”）
1．利用歌谣的形式帮助学生记忆 1—5 各数。
师：同学们请你们观察一下我们认识的 1—5 这几个数字，它们的样子都像什么呢？
生：“1”像一枝直直的铅笔或小棒；“2”像一只小鸭子；“3”像我们的耳朵；“4”像一面小旗子；“5”像一个圆圆的大钩子。
师：那老师把你们刚才说的编成一首小儿歌帮助你们来记忆这几个数字。
“1 像小棒 2 像鸭，3 像一个小耳朵，4 像小旗 5 像钩┅┅”等以后我们学习了 6、7、8、9 之后再继续往下编。
2．请你选一个你最喜欢的数把它写出来。
（1）教学生的握笔姿势。
（2）教学生在田字格中只占用半个格来书写“1”。
（3）告诉学生在书写“1”时笔道要直直的，就像一根直直的小木棍，但是这根小木棍要斜着放在每一个田字格中左半格中。
（4）指导学生书空，然后再动笔写在田字格里。
3．全班展示。
4．教师重点指导书写 2、3、5 的写法。
5．独立书写 1～5 各 3 个。
（六）巩固练习
（七）课后小结
通过今天的学习，你学会了什么？有哪些收获？
篇七：数字15的认识教案
教案《5 1~5 的认识》含反思适用于小班的数学主题教学活动当中，让幼儿区分数字（1 1- -5 5 ），认识数字（1 1- -5 5 ），知道数字符号代表的相应意义，进一步提高幼儿对数学活动的兴趣及动手操作能力，快来看看幼儿园小班《5 1~5 的认识》含反思教案吧。活动目标
1 1 认识数字（1 1- -5 5 ）。
2 2 区分数字（1 1- -5 5 ）。
3 3 知道数字符号代表的相应意义。
4 4 进一步提高幼儿对数学活动的兴趣及动手操作能力。
5 5 使幼儿体会到生活中处处有数字。
重点难点
重点：认识数字（1 1- -5 5 ）
难点：理解数字符号代表的相应意义
活动准备
1 1 装有 5 5 个数字卡片的箱子
2 2 彩色笔若干
3 3 幼儿的操作材料包：橡皮泥一根筷子
活动过程
一手指谣。
二认读 5 5 以内数字。
1 教师：说说数字像什么依次举出五个数字，让幼儿说出每个数字像什么？
问题：5 12345 的形状各像什么？
2 根据幼儿的描述选择变成儿歌，帮助幼儿认识数字（1 1 像铅笔能写字、2 2 像鸭子水上漂、3 3 像耳朵听声音、4 4 小旗迎风飘、5 5 像钩子挂东西）
3 3 从数字箱抽卡片，读数字
教师：请小朋友抽出一张卡片，然后大声读 出卡片上的数字，这项练习，幼儿轮流从箱子里摸出数字卡片，并读给大家听。正确的小朋友掌声鼓励，错误的小朋友再给他（她）一次机会。大家帮助他说正确，反复进行。
4 4 涂色：（出示大树的图）
教师：让幼儿把树上的数字 1 1 涂成红色、数字 2 2 涂成绿色、 345也用同样的方法，多次进行。
三找找数字 1 1 和 和 5 5 。
教师介绍材料操作内容：
问题（1 1 ）小朋友看看图上有什么？（小鱼、太阳、数字等）
（2 2 ）找找看，图中有哪些数字宝宝？（1 1 、2 2 、3 3 、4 4 、5 5 ）幼儿找出所有数字大声认读数字。
四理解数字代表的相应意义。
教师提出操作要求，幼儿操作。幼儿分五组，根据教师提示，在筷子上串上数字。
教学反思
本次教学活动的开始，我用了手指谣，因为我们每只手是五个手
指。大部分孩子都知道，我尽量把手指谣和今天我们认识的 5 1~5 各数联系在一起，通过老师和幼儿的对话把本次活动的重点引出来。幼儿容易理解和掌握，促进幼儿思维能力的发展。
本次教学内容是，结合纲要的五个领域与幼儿生活的经验相贴近。自主学习，让幼儿已有经验的基础上，主动学习。而且教育活动都以三个级别制定活动目标，体现了课程领域的综合和渗透，而且还顾忌幼儿的发展水平 。
我想，一位专业的幼儿教师，应该用多种教学方法调动孩子的学习兴趣，使孩子自主学习，教师和孩子的互动密切配合，教师随机应变，达到孩子的锻炼目的，和教学目的。
但是，还是有一部分孩子没有被老师调动起来，这是我在以后工作需要改进的地方。
本节课的教学效果通过各位老师的评析，达到了教学目的，本节课的优点就是幼儿大部分都能参与活动，不足的地方就是有一小部分幼儿没有被调动起来。
通过各位评课老师的点评，如果重新让我再上这节课，我根据幼儿年龄段的学生特点，探究合作学习。再创新能力方面需要进一步培养和提高 ，保护能力弱得自尊和积极性，让全体的孩子得到锻炼和发展。
小百科：5 5 是 是 4 4 与 与 6 6 之间的自然数，是第 3 3 个质数，它还是圆周率的第 第 4 4 、第 8 8 、第 0 10 位小数。
篇八：数字15的认识教案
单元 1――5 的认识和加减法（10课时）第一课时：1-5 的认识 教学内容：教科书第 14～16 页的内容。
教学目标：
1.使学生会用 1～5 各数表示物体的个数，知道 1～5 的数序，能认读 1～5 各数，建立初步
2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3.
4.
教学重点：1～5 基数含义的理解。
教学难点：培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。
教学方法：情境教学法、实践操作法。
教具、学具准备：教师准备 1～5 的数字卡片、点子图；学生准备 1～5 的数字卡片、5 个小圆片、5
课时安排：1 课时 教学过程：
一、从现实中抽象出数。
1.谈话：观察第 14、15 页主题图，你看到了什么?数一数有几个? 2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。
3.学生汇报。
4.教师根据汇报情况把卡片 1～5 贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。
二、反馈实践
1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗? 2.老师拿出 3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗? 3.同桌之间考一考。
三、出示计数器
1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？„„
板书：1、2、3、4、5 四、数的顺序
1、次感知 1～5 的顺序。
学生先摆 1个圆片，再摆 1 个是几?这个 2 是怎么得来的
2. 5 个排排 五 、全班齐读：正、反读 教师问：3 的前面是几？后面呢？与 2 相邻的两个数是几？与 4 相邻的两个数是几？ 1、师说，学生操作
1、请你伸出 4 个手指头
2、请你画出 3 个三角形
3、请你拿出 5 个圆片。
在日常生活中有哪些事物能用 1～5表示?请学生列举生活中的事例。
(1)小组交流。
汇报。
2.猜数游戏。
提问：这个数比 2 大，可能是几 这个数比 4 小，可能是几 这个数比 3 大而且比 5小，可能是几?只有这一种可能吗? 3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。
六、学习写数：
这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？ 你认为写的时候要注意些什么？ 师示范，生学写。
六、小结：你学到了什么本领？ 板书设计：
1
2
3
4
5 教学反思：
第二时：比多少
教学内容：教科书第 17页的内容，第 19 页第 5题、第 6 题。
教学目标：
1.使学生认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述 5 以内数的大小，建立符号感。
3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。
4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
教学重点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
教学难点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。
教学方法：演示法、谈话法、比较法。
教具、学具准备：
录音机；投影仪；主题图；图片：9 只小猴、4 个梨、3 个桃、2 根香蕉；1～5 数字卡片；学具盒。
课时安排：1 课时
教学过程：
一、复习旧知 (一)认读 1～5
(二)排序 1.教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4
2. 4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。
二、探究新知
(一)观察主题图，回答问题
要求：看图听故事。
教师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗? 提问：1.图上有哪些水果?分别是多少?
2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃 1 个梨、1 个桃、1 根香蕉，够不够? (二)引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“=”
1.教学“=”(猴和桃比)
(1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。
(2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说 3 只猴和 3 个桃相等。(板书：“=”)，等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3 等于 3”。
2.教学“＞”(猴和香蕉比)。
(1)学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是 3＞2(板书 3＞2)。
(2)请学生观察“＞”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生
3.教学“＜”(猴和梨比)方法同 2。
4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖
5.
(1)看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几?
(2)同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?你们说说怎样分才公平?
三、知识运用
(一)教科书第 17 页“做一做”第 1题、2 题
教师读题，请学生听清题意。
学生独立填写，
(二)做教科书第 18 页练习二第 3
1. 学习小组的同学互相说图意，猫和狗各有多少，各用数字几来表示，几小于几?
2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几?
(三)
1.教师出示数字 2 和 4，问：中间用什么符号连接?请学生快速在学具盒里找出今天学的
2.小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。
3.填第 19页第 6
四、小结：今天你有什么收获？
教学反思
第二课时：第几 教学内容：教科书第 20页 做一做 1题 2 题 教学目标：
1.使学生能熟练的认、读、写 5 以内的数。
2.会用 5 以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。
教学重点：能工整的书写 5 以内的数。
教学方法：情境演示、启发式教学法 学具准备：图片 课时安排：1 课时 教学安排：
一.进一步练习数的书写。
今天，我要请小朋友来做小医生。（出示写错的数字）看看这些病号 问题出在哪里？ 学生回答。
还会有人成为小病号吗？ 独立书写 1-5各数。
小组内交流、检查。
展示优秀的作业。
二.教学第几。
1.出示图片：你能用你喜欢的方式表示出来吗？ 学生分别用各种方式表示。
2.数字除了可以表示几个外，还能表示其他的意思吗？ 还可以表示第几个。
你能举个例子来说明吗？ 3.课本第 20页在第几页后面啊？ 20 页上的填空你能填吗？反馈 4.如果第一个阿姨票买好了，那么小明排第几呢？ 5.P20 做一做第 2 题 先填空，再说一说如果从右数会怎么样，最后同桌合作说一说。
三.学生活动 1.下面我们来做个游戏。（请 5 名学生按顺序排好）
2.从左数，你来说 3.从右数呢？ 4.小组内合作说一说。
四.小结：今天这节课，你又学会了些什么？ 五.巩固练习：
P23 第 1 题。师可在黑板上画 5 个圈，放图片，让学生说。
.第 2 题。学生独立完成，展示优秀作业，介绍想法。
六.课后练习：练习书写 1-5 各数。
板书设计：
1
2
3
4
5 教学反思：
第四课时：分与合
教学内容：教科书 21-22的内容
练习四 教学目标：1.通过动手操作，使学生掌握 5 以内各数的组成。
2.培养学生互相合作，探究学习方法。
教学重、难点：让自己得出各数的组成 教学方法：情境演示、启发式教学法 教具、学具准备：纸带、5 个红花片、学具棒、卡片 课时安排：1 课时 教学过程：
一、探究新知 1．4 的组成 老师这儿有 4 朵菊花，你能分一分，有几种分法？ 学生讨论，动手摆一摆。
反馈情况。
4
4
4
3
1
2
2
1
3 读一读，集体读，个别读。
做一做 1 题
游戏，猜一猜。
共有 3 个园片，左手有 2 个，右手有几个？ 共有 4 个园片，左手有 2 个，右手有几个？ 共有 3 个园片，左手有 1 个，右手有几个？ „„
先由老师和学生做游戏，再由同桌互做。
得出
3
3
2
1
2
2
1
1
1 2．5 的组成 小朋友都有 5 个玉米棒，你能把 5 个分成 2 部分吗？ 学生独立操作。
小组交流，把组内意见记录下来。
各组派代表全班交流 全班讨论得出：
5
5
5
5
1
4
2
3
3
2
4
1 读一读。
二、巩固发展：
1．22 页做一做第一题 老师出示卡片 5，同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出的合并起来是 5。比一比哪一桌得出的最多。
2．找朋友
2
4
4
3 1
2
3
1 学会如何找朋友，合并起来是 5 的，用直线连起来。
对口令游戏 我说 3，我说 2，3 和 2组成 5 我说 2，我说 3，2 和 3组成 5 我说 3，我说 1，3 和 1组成 4 „„ 填数
4
5
4
5
3
2
（
）
3
2
（
）
1
（
）
1
（
）2 （
）
（ ）
1
填表
3
1
4
1
1
独立完成做一做第 2 题 口答:练习四 3 题、4 题 三、小结：
你学会了什么、学到了那些本领？ 把今天学的回家说给爸爸妈妈听，好吗？ 教学反思：
第六课时：加法
教学内容：教科书第 24-25 页例题及做一做，第 28 页练习五第 2 题 教学目标：
1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生
2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学
3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
教学重点、难点：知道加法的含义。
教学方法：演示法、讨论法、实践法。
教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板、5 个圆片、5 根小棒。
课时安排：1 课时 教学过程：
一、复习：
1、引导学生从 1 数到 5，再从 5 数到 1
2
3
(
)3
(
)5。
二、探究新知：
1
(1)用反复演示，让学生感知到：把 3 个红气球与 1 个蓝气球放到一块儿。
(2)
(3)教师说明：3 个红气球与 1 个蓝气球放到一块儿就是合起来的意思。(教师边说边用手3+1=4
2
(1)由气球的数量抽象出数字 3 和 1
(2)教师说明：把 3 和 1 合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+
(3)引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上 3
(4)教师进一步说明：把 3 和 1 合起来，用加法计算。(板书：加法)
(5)
3
(1)教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用 3+1=4 来表示的加法事例。(2)(再指气球图)问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示?
有 1 个蓝气球与 3 个红气球，合起来是 4 个气球，1+3=4
1、动手操作
(1)
(2)
①教师说明要求：用桌子上的 5
4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1
2
打开教科书第 25 页，认真观察图片，启发学生说明图意，并用加法算式表示。
3
投影出示做一做，学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。
4
让学生
(引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。)
四、小结：你今天有什么收获？ 教学反思：
第七课时：减法 教学内容：教科书第 26-27 例题及做一做，第 28页练习五第 6 题 教学目标：
1.通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生
活中有许多问题要用减法来解决。
2
3.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学 教学重点难点：知道减法的含义。
教学方法：情境演示、启发式教学法 教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板 、5 个圆片、5根小棒等。
课时安排：1 课时 教学过程：
一、复习导入：
复习数的组成，拍手游戏 二、探究新知 ：
1.引导观察，感知减法的含义
（1）过电脑反复演示，让学生感知到：4 个气球飞走 1 个蓝气球，手里还剩下 3 个气球。
（2）学生之间交流感受与体会。
教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。
（3）教师说明：4 个气球飞走 1 个蓝气球就是从 4 里面去掉 1，求还剩几的意思。（教师边说边用手势表示去掉）
2.学习减法算式
（2）教师说明：从 4 里面去掉一个，用减法计算就要从 3 里面减去 l 个，在数学上我们用符号“－”来表示，教师板书“－”。
（3）引导学生数一数去掉 1 是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上 2。
（4）教师进一步说明：从 4 里面减去 l 个，用减法计算。（板书：减法）
（5）读减法算式。
教师范读，同桌互读，学生自己读。
3.发散联想
教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用 3-1=2 来表示的减法事例。
4．看图，体验减法含义。
打开教科书 26 页做一做， 三、巩固发展，学会学习：
( 1)P27 学生独立看图操作，表述含义。
（2）独立操作，边摆边说
①教师说明要求：用桌子上的 5 个圆片摆出不同的减法算式。
②学生操作。
③汇报交流
5－1
5－2
5－3
5－4
（5－5
5－0）
你们是怎么想出得数？
看图摆一摆数出来的、用数的组成想 5 可以分成 1 和几„„ 2．独立完成 27 页做一做，说说你是怎样想的？ 3．看算式摆一摆。
投影出示练习五的第 6题,学生边摆边口述。进一步加强对减法含义的理解。
4．联系生活，丰富联想
让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。
四、小结
这节课你有何收获，学会了什么？有了那些体验？ 教学反思：
第八课时：练习五
教学内容：教科书第 28页练习五。
教学目标：进一步理解加法和减法的含义，能熟练进行 1－5 的加.减法计算。
教学重点：进一步理解加法和减法的含义。
教学方法：情境演示、启发式教学法 教具准...
