大班心理健康教案20篇3篇

大班心理健康教案20篇3篇大班心理健康教案20篇　宁海县长街镇岳井幼儿园12021学年第二学期大班　心理健康教案：《我不想生气》　一、活动目标：　1..让幼儿知道生气是一种正常的情绪，下面是小编为大家整理的大班心理健康教案20篇3篇,供大家参考。

篇一：大班心理健康教案20篇

县长街镇岳井幼儿园 1 2021 学年第 二 学期大班

　心理健康教案：《我不想生气》

　一、活动目标：

　1..让幼儿知道生气是一种正常的情绪，每个人都会生气，生气并不可怕。

　2.了解生气给人带来的不良影响，让幼儿学会缓解生气情绪的方法，保持良好的心态。

　二、活动准备：课件、图片 三、活动重难点：

　1、重点：让幼儿知道生气是一种正常的情绪，对人身体健康有害。

　2、难点:让幼儿学会缓解生气情绪的方法，保持良好的心态。

　四、活动过程 （一）、导课：

　小朋友们，你们平时在生活中会生气吗？当你生气的时候，你会怎么做呢？是让自己一直生气下去，还是想想办法让自己高兴起来？那么都会有哪些办让我们缓解生气的情绪呢？今天，老师请了一位小客人，它就是小兔子，让小兔子告诉我们答案吧。

　（二）、过程 大家观察一下小兔子，哦，它看起来非常生气，下面我们一起听一下故事。大家仔细听哦，听完老师要提问题的。一边视频一边讲故事故事讲完了，老师要让小朋友们回答问题了。

　问题 1：谁能告诉我小兔子生气时都有哪些表现？（揭示答案）：心里有个大火球快要爆炸了。使劲叫、使劲踢、使劲跺。不停地跑。

　问题 2：这样对身体好吗？小朋友们都很聪明，都知道了生气对我们的身体健康不好。

　问题 3：小兔子是怎样缓解这种生气的情绪呢？（揭示答案）：深呼吸、一个人安静地待在喜欢的地方、找关心你的人倾诉）

　四、活动小结

　小朋友们，你们学会了吗？当你生气的时候知道要怎么做了吗？每个人都会有生气的时候，可是懂得如何缓解这种生气的情绪才是最重要的，这样，我们才能身体健康，才能开心过好每一天。

　宁海县长街镇岳井幼儿园

　 2022 年 3 月 25 日

　宁 海县长街镇岳井幼儿园 2021 1 学年第 二 学期大班

　心理健康教案《我不想生气》活动反思

　生气是每位孩子在日常生活中很常见的一种情绪表现，每位孩子们都会有生气的时候。但中班到大班这个年龄段的孩子们则是更会生气，因为这个年龄段的孩子们自我控制能力不是很强，而且又表现得特别的自私，只管自己的不会去想想别人的感受，常常会为了一点一点的小事情生气。绘本《我不想生气》结合故事中小兔的各种表现，帮助孩子们能更好的大胆的表现自己的情感，知道正确的缓解生气情绪的简单方法，知道生气对自己和对别人来说都是不好的。根据 4—6 岁孩子的年龄特点我将目标定位于：1.能正确面对生气，知道这是人们的正常情绪；2.尝试了解一些缓和生气情绪的简单方法。

　活动照片：

　宁海县长街镇岳井幼儿园

　2022 年 3 月 25 日

　宁海县长街镇岳井幼儿园 1 2021 学年第 二 学期大班

　心理健康教案：《 黑夜，我不怕 》

　活动目标 1.通过故事情境和亲身体验，认识并了解黑夜，知道黑夜并不可怕。

　2.能在集体面前自豪地讲述自己一个人睡的勇敢经历，或坦然讲出不敢一个人睡的原因。

　3.愿意积极地用各种方法克服对黑夜的恐惧，激发尝试一个人独睡的勇敢心理。

　活动准备 1．物质准备：ppt 课件 、背景音乐、每人一个眼罩、每人印有姓名的一个笑脸、调查板红蓝爱心底板两块、“黑夜，我不怕”记录表 4 张和底板一个、自制“黑夜我不怕秘笈”若干本。

　2．经验准备：部分幼儿已经有过独立入睡的经历，幼儿对黑夜的初步认识。

　活动过程 一、出示夜晚图片，谈话导入，引入主题，激发幼儿兴趣。

　（一）．出示 PPT，宁静的黑夜背景图。

　师：这是什么时候的景象？夜晚月亮和星星发出温暖又微弱的光芒，每天晚上都要干什么呢？ 师（小结）：经过一天的活动人们都累了，好好睡一觉既舒服，也使身体和大脑得到充分休息。

　(二）.出示红、蓝两块调查板，完成调查“你敢一个人睡吗？” 师：小朋友们，晚上你们是一个人睡还是跟大人一起睡的呢？ （幼儿将笑脸贴在相应颜色的爱心板上。）

　师：蓝色爱心调查板上还是有一些小朋友不敢一个人睡的，请你们说说看为什么不敢一个人睡呢？ 师（小结）：这些小朋友很勇敢，虽然因为怕黑、怕孤独、怕做噩梦不敢一个人睡，但能大胆说出原因，每个人都有害怕的事情，只要勇敢地把害怕的事情说出来，就能一起想办法解决。

　（三）.通过“大头儿子”的故事体验，了解黑夜不可怕，帮助大头儿子独立睡觉。

　1.“大头来求助”。PPT 引出“大头儿子尝试独立睡觉”的故事情境。

　师：这是谁呀？大头儿子最近也有一个烦恼想请小朋友们一起帮忙。一起来听一听吧！

　（PPT 大头儿子图片录音）

　2.“我来帮大头”。师幼分析释疑，解析令大头儿子害怕的事物，帮助大头儿子独立入睡。

　师：大头儿子为什么睡不着？那些怪物和奇怪的声音是真的吗？ （结合 PPT 出示图片、音效）

　师：原来墙角黑黑的怪物只是一件大衣的影子；根本没有魔鬼，可能只是做梦，不是真的；那些声音是风声、打雷下雨声、水龙头漏水声，小猫小狗的叫声，这些声音都来自大自然，一点也不可怕！是不是这样？ （PPT 音效）

　3．“大头不怕了。”教师小结，原来黑夜一个人睡并不可怕。

　师：大头儿子听了小朋友们的话，猜猜看现在的他还害怕吗？一起听听看！

　（四）.鼓励幼儿不怕黑夜，一个人独立睡眠。第二次完成调查板 “你敢一个人睡吗”？ 1．请一开始选择一个人独睡的幼儿介绍自己的经历。

　师：现在请刚刚选择一个人睡的小朋友说一说一个人独睡的经历是什么样的？ 师（小结）：原来很多小朋友一开始都不敢一个人睡，后来都用了好办法克服了对黑夜的害怕和恐惧，慢慢的就习惯一个人睡了。一个人睡是很舒服的，也说明你们长大了！

　2．再次调查“你敢一个人睡吗？”第二次操作调查板。

　（第一次选择蓝色板面的幼儿贴笑脸）

　师：我们再来调查一次，如果你不怕了，愿意一个人睡，请把你的笑脸贴到红色爱心板上。

　师（小结）：有那么多小朋友愿意尝试一个人睡，你们已经愿意克服心中的害怕和紧张了，真勇敢！

　（五）.讨论害怕黑夜的几种情况，思考不怕黑夜的解决方法。

　1．幼儿分组讨论害怕黑夜的几种情况，思考不怕黑夜的解决方法。

　师：请小朋友们分组想一想，可能会因为哪些问题出现害怕黑夜的情况？怎么解决这些害怕的问题？请一位代表用简笔画的形式记录在“黑夜，我不怕”记录表上。

　2.教师与幼儿一边讨论问题，一边分享“黑夜”我不怕记录表。

　师：小朋友们的方法都不错，我们一起分享一下吧！

　3.教师利用课件“大头儿子的“黑夜，我不怕”秘笈”进行小结。（PPT）

　师：大头儿子也来和我们分享黑夜我不怕的秘笈啦，一起来听听看！（图片录音）

　4．教师给还不敢尝试一个人睡的小朋友发放自制图书“黑夜我不怕秘笈”。

　（根据之前情况发）

　（1）．幼儿带眼罩感受黑暗，体验黑夜并不可怕。

　（PPT 播放大自然的声音，接着播放摇篮曲。）

　师：你们愿意带上眼罩，闭上眼睛，想象一个人睡的情境吗？感受一下黑夜到底可怕吗？ （2）.幼儿表达感受，教师小结。

　师（小结）：看来，黑暗并没有我们想象中的那么可怕，没有怪兽和魔鬼，没有让人害怕的声音，黑黑的夜晚充满了温暖和神秘！让我们一起对黑夜说：“黑夜，我不怕！” （3）．幼儿再次带上眼罩，倾听摇篮曲，感受黑夜的神秘和美好，萌生一个人睡的美好愿望。

　师：让我们再次带上眼罩，感受一下黑夜的神秘和美好吧！希望从今天开始，每位小朋友都能一个人勇敢的独睡，做个独立、勇敢的好孩子！

　（PPT 播放太阳升起天亮了的声音，退场。）

　宁海县长街镇岳井幼儿园

　 2022 年 5 月 20 日

　宁 海县长街镇岳井幼儿园 2021 1 学年第一学期大班

　心理健康教案《 黑夜，我不怕 》活动反思

　整个活动始终关注情境创设与教育的结合，以引导者的身份，跟随大班幼儿年龄和心理特点由浅入深地引导幼儿理解故事情节，结合自身实际，激发幼儿主动思考，鼓励他们大胆表达，并结合大班幼儿依恋、害怕等心理特点渗透情感教育。活动中，还灵活多样地运用了多种教学手法。

　1.情景创设法。以“大头儿子来求助”、“大头儿子不怕了”、“大头儿子分享秘笈”的形式，将幼儿以旁观者的身份进入状态，这样有利于减少在独立睡眠上存在问题的幼儿更好地参与进来，调动幼儿的积极性和主动性，体验“黑夜”的神秘和美。

　2.启发提问法。大班幼儿对事物的认识有了自己的很多生活经验，因此提问的过程中，大多是启发性的提问，答案有很多种，激发了幼儿理解活动内容，以及参与活动的兴趣。

　3.多通道参与法。活动中，孩子们多次分组讨论分享，通过看、听、想、说、体验等形式对活动产生兴趣。为突破重难点而服务。

　4.体验法。活动最后以眼罩的形式帮助幼儿体验黑夜，并播放大自然音效和摇篮曲，营造美好的黑夜睡眠氛围，亲身体验也是对活动目标达成度的检验。

　通过这个活动的开展，大班幼儿在看看、听听、讲讲中深刻了解了黑夜，知道黑夜并不可怕，幼儿能在集体面前自豪地讲述自己一个人睡的勇敢经历，或坦然讲出不敢一个人睡的原因，最后积极地用各种方法克服对黑夜的恐惧，激发了他们尝试一个人独睡的勇敢心理。对于即将走进小学，进一步独立的幼儿来说是非常有意义的。

　活动照片：

　 宁海县长街镇岳井幼儿园

　 2022 年 5 月 20 日

篇二：大班心理健康教案20篇

园心理健康教案 15 篇

　 幼儿园心理健康教案幼儿园心理健康教案（一）：

　心理健康教案：情绪变变变 一、前言

　 此刻关于情绪调节及其发展的研究大都集中在消极情绪领域，因为许多研究者发现，人们认为最好的情绪调节方法，大都是在特定消极情绪的基础上提出来的，情绪调节主要与消极情绪体验相联系，或是以用心情绪取代替消极情绪。

　 情绪调节是一个内涵丰富的概念，情绪心理学家对情绪调节的涵义的界定方式，主要能够归纳为三类：第一 报 类可称之为适应性界定 诛 方式，即强调情绪调节 辈 是一种适应社会现实的 巧 原情绪和行为反应。第 咆 二类可称之为功效性界 垢 定方式，即突出情绪调 书 节旨在服务个人目的。

　雏 第三类可称之为特征性 型 界定方式，即从情绪调 糖 节的某一特征或特性着 捏 手，对之加以界定。当 账 然，这三种界定方式之 矢 间其实是相互关联的， 痈 它们有助于我们从不同 束 角度、不同侧面认识情 半 绪调节的本质。

　二、年 扮 龄特点

　 幼儿的情绪 吕 ，资料已相当丰富，一 菠 般成人体验到的情绪大 生 部分已为幼儿所体验， 栅 只是在引起情绪的动因 嫩 、情绪表现方式上还有 映 许多的不同。幼儿的情 升 绪表现完全是外显

　的， 令 缺少控制的，情绪常常 晦 极度强烈而高涨，小班 萧 幼儿更是如此，有时哈 宿 哈大笑、手舞足蹈，有 唱 时大发脾气、哇哇大叫 榷 ，情绪调节潜力较弱。

　纶 另一方面，第二学期的 独 小班幼儿已能简单的辨 忻 别用心情绪和不良情绪 介 对自己带来的不同感受 蹋 ，因此，在小班让幼儿 娥 体验不同的情绪并进行 壹 情绪自我调节的教学是 范 必要的也是可行的。

　三 扁 、设计思路 难点：情绪 暮 调节方法。

　 重点：

　砧 感受“笑、生气、哭” 忘 三种情绪，学习调节不 瞩良情绪的方法。

　构成原 尚 因：幼儿年龄小，自我 匈 调节潜力弱。

　解决方法 晒 ：情境创设策略、图示 央 策略。

　 目标：1、 炕 用心探索情绪调节的方 赂 法，明白要持续用心的 末 情绪。

　 2、感受“ 导 笑、生气、哭”三种情 侦 绪并产生相应的体验。

　喷

　3、体验帮忙他人，与 郎 他人交流的快乐。

　 泳 准备：材料准备：音乐 纫 ，汇总图，材料（皮球 佑 、书、油画棒等），三 憾 个大班幼儿。

　心理准备 鳃 ：幼儿坐成圆形。

　 剁 线索：教学线：引题（ 尖 拍手歌）――体验情绪 詹 ――情绪调节――欢庆 抹 舞。

　心理线：心理 扬 适应期――心理体验期 兆 ――心理调节期――心 裂 理释放期。

　过程：

　一、 蔓 引题

　 向老师问好。

　烤 拍手歌圆圈上入坐。（ 蚌 帮忙幼儿适应陌生的人 引 和环境，拉近与教师的 冉 心理距离。）

　二、体验 埠 情绪

　 1、体验。学 恐 学开心、生气、难过时 旋 的表情，谈谈自己的情 侄 绪经验。（让幼儿对这 掌 三种情绪产生共鸣。）

　征

　2、介绍三个小客 瘤 人。（开门见山，立刻 雕 吸引幼儿的注意力。）

　流

　三、情绪调节。帮 页 忙气宝宝、哭宝宝变成 英 笑宝宝。（幼儿互相交 主 流及与表演者的交流， 汀 教师及时记录方法，让 债 幼儿产生自信心，体验 昂 帮忙别人后的快乐。汇 憋 总图使幼儿的经验汇总 征 、归类，并能够时刻提 酮 醒幼儿，具有长期性。

　证 ）

　四、欢庆舞（活动在 紊 活跃气氛中结束。）

　幼 马 儿园心理健康教案（二 趣 ）：

　心理健康教育活动 史 ――微笑的魅力 活动目 笆 标

　 1.了解情绪和 爹 人面部表情的关系，理 元 解微笑的魅力。

　 2 对 .学习控制自己的情绪 取 ，能够关注他人的情绪 羽 ，用微笑感染他人。

　 记

　3.萌发幼儿关心他 印 人，愿为好朋友带来快 脉 乐的完美情感。

　活动准 离 备:多媒体一套，绘画 信 材料若干。

　 教学重 使 点:了解情绪和人面部 营 表情的关系，理解微笑 粘 有让人美丽和被人喜欢 牙 的魅力，学会关注他人 舶 的情绪，萌发幼儿关心 继 他人，愿为好朋友带来 纬 快乐的完美情感。

　 岸 教学难点:幼儿能真正 沧 理解微笑的实际好处， 铡 在不高兴、不开心的时 院 候学会调节自己的情绪 贾 和情绪，学会用微笑感 揖染别人。

　 教学流程 姑 :看“微笑”一听“微 沧 笑”一谈“微笑”―― 初创“微笑”――表达“ 戏 微笑”。

　活动过程 一、 王 看“微笑”

　 1.师 仇 :小朋友们好!听到你 解 们的回答，我的情绪已 伍 写在脸上，请小朋友看 行 我的表情，能看出我此 拄 时的情绪吗对，我很快 隐 乐，所以我把微笑送给 踊 你们。请收下吧。

　老师 秦 先请小朋友欣赏一个幻 骤 灯片， 2.组织幼儿讨 掌 论观看短片后的感受。

　饮

　师:你们看见了什么 师 撩 :你们看了笑脸心里感 晓 觉怎样样

　 师:微笑 耕 能告诉别人“我喜欢你 蚕 ，很高兴见到你，使我 爬快乐的是你…，所以人 级 们看到微笑的表情会很 秃 快乐。

　二、听“微笑” 忆 、谈微笑

　 1、师: 姜 微笑不仅仅使人快乐， 敛 而且微笑的人也是很美 赐的，请小朋友欣赏诗歌 扶 《微笑》 幼儿欣赏配乐 婚 诗朗诵《微笑》 微笑 微 惨 笑是开在脸上的花朵， 嚣

　微笑是挂在嘴上的蜜糖 奇 。

　微笑比糖更甜， 微笑 宣 比花更香。

　当微笑写在 罢 脸上， 脸就显得个性漂 该 亮， 当微笑藏在心底， 挎

　心里就充满了欢喜， 2 吹 、提问:a，诗歌里是 呼 怎样说微笑的

　 b， 呵 为什么说微笑是花园里 业 的花朵微笑是挂在嘴上 拄 的蜜糖

　 引导幼儿讨 曾 论:因为微笑的脸让人 州 看了感觉个性漂亮;而 郊 且心里感觉十分甜蜜， 尿 充满了欢喜。

　 3、 瓷 你们喜欢这首诗歌吗请 陌 小朋友跟着录音朗诵一 煮 遍。

　 4、讨论:生 含 活中你在哪儿见到过这 助 样美丽的微笑呢 引导幼 诉 儿联系生活实际体会微 慎 笑的作用。

　 小结: 翅 经常带着微笑的人，到 臼 处都会受到欢迎。因为 翘 看

　见你快乐，大家也会 菠 跟着分享你的快乐。

　三 咏 、创造微笑

　 1、师 哭 :我们都明白了微笑的 此 魅力，但我们在生活中 盆 有时也会遇到不开心的 祥 事情，那时你会怎样办 因 呢 请小朋友看看发生在 钒 我们身边的小故事。

　2 驭 、出示幼儿生活中的两 鼓 个片段。

　 片段一: 链 小朋友们正在画画，文 催 文准备给树叶涂色，她 辗伸手去拿绿色油画棒， 淌 发现没了，她着急地拿 吧 起笔盒，着急地说:“ 系 咦，我的油画棒呢 师: 撤 如果你在旁边会怎样做 灌 呢 幼儿讨论后之后放录 皖 像

　 旁边的优优看见 涅 了，拿起自己的油画棒 饵 递给文文，微笑着说: 妹 “别着急，用我的吧。

　札 ”文文高兴地接过来说 深 :“谢谢你优优，我喜 赏 欢你。”

　 师:优优 萎 是怎样做的文文怎样说 诸 的她情绪怎样样

　 片 坛 段二:小朋友在户外活 扩 动，优优在跳绳，突然 弱 ，一个皮球砸到了优优 渝 身上，优优哎呦了一声 壕 ，闯了祸的彬彬赶忙跑 蔡 过来说:“对不起，对 舰 不起。”如果你是优优 甫 ，你会怎样做

　 幼儿 搬 讨论后放录像后半段: 荤 优优揉揉碰疼的腿，微 储 笑着说:没关系，我很 议 勇敢的。彬彬感激地说 延 :“优优，你真好!我 犯 喜欢你!”

　师:优优怎 椅 样做的彬彬怎样说的

　研

　透过直观表演录像， 绰 让幼儿能简单地感受到 挚 微笑在人际交往中的魅 鲜 力。

　师:你喜欢优优吗 津 为什么

　 4、引导幼 佯 儿讨论得出结论:优优 擅 是个心地善良、喜欢微 例 笑的孩子，所以小朋友 皑 都喜欢她。因为微笑很 事 神奇，它能让人美丽， 秦 让人们情绪舒畅，还能 股 让一些不开心的事情悄 宇 悄地从我们身边走开。

　索 所以我们要像优优那样 拘 和小朋友友好相处，经 捆 常露出美丽的微笑，互 辛 相关心、互相帮忙，这 区 样你快乐，我快乐，大 吩 家都快乐) 四、表达微 兴 笑 1、游戏:传递微笑 展

　a 小朋友，此刻我 拍 要用照相机拍出你们最 撤 美丽的微笑，我看看谁 爸 笑的最漂亮

　 b 此刻 层 我们做个游戏“传递微 禹 笑”。请你对旁边的伙 隶 伴露出可爱的微笑，并 曾 且能够说些问候或者祝 谜 福的话，也能够用动作 豫 来表示，这样一个一个 距 传递下去幼儿传递微笑 甜 。教师巡视指导幼儿微 眉 笑。

　c 幼儿交流活动后 汽 的感受

　 师:你们收 益 到朋友的微笑祝福吗那 炭 你们高兴吗对，快乐是 坯 能够传染的，所以我们 扁 要经常微笑，把快乐带 哉 给别人， 2、画“微笑 仇 ”

　你们想把见过的 絮 最美丽的微笑的画出来 滨 吗能够是自己的，也能 拘 够是小朋友、老师、爸 椽 爸妈妈和家人的，还能 傈 够是别的叔叔阿姨脸上 始 的，

　 鼓励幼儿画出 灭 自己最喜欢的微笑的表 尚 情，布置在准备好的相 乾 框里，并简单向同伴介 叁 绍，让幼儿进一步感受 哲 微笑的美丽和魅力。

　五 姥 、结束部分 师:小朋友 赃 ，这天你快乐吗 幼:快 钟 乐!

　 师:那就让我 抠 们一齐随着音乐唱起来 懦 ，跳起来吧!

　 师幼 糖 一齐演唱歌曲《歌声与 掩 微笑》，自然结束。

　尹

　活动评价:整个教学 彪 活动充满了温馨、快乐 植 的气氛，孩子们在老师 医 亲切的微笑和精心设计 与 的教学环节中放松身心 雍 ，大胆讲述以往的生活 禹 经验并得到提升，充分 办 感受到微笑的魅力。第 璃 一个环节“看微笑”， 酸 教师制作了一个音画俱 牌 佳的“笑脸”一下子吸 砸 引了幼儿的注意力，从 谗 而使幼儿感受到微笑给 般 人带来的快乐。第二个 逐 环节“听微笑”，幼儿 友 透过欣赏优美动听的诗 仲 歌，感受到微笑的人是 股 美丽的。之后在老师的 矮 启发引导下“谈微笑” 闸 ，进一步了解了微笑的 召 魅力“你快乐，大家也 肘 能分享你的快乐”。第 嘶 三个环节“创造微笑” 痹 ，幼儿透过观看老师预 童 设的两个场景录像，引 襄 起思考、讨论，学习如 苏 何运用微笑解决生活中 邵 的不开心的事，学会

　和 湛 身边的人友好相处、持 丈 续微笑。第四个环节“ 棉 表达微笑”，幼儿透过 惧 游戏练习用微笑向同伴 堪 表达善意，最后幼儿透 咱 过“画微笑”、“唱微 黎 笑”，充分感受、表达 辕 微笑给人们生活带来的 豌 快乐。活动中教师能够 涨 抓住重点，围绕主题启 犹 发引导幼儿用心思考、 雁 大胆表述，师幼互动良 保 好。此外多媒体制作精 嚼 美，不仅仅深深地吸引 星 了孩子们的注意力，而 颁 且帮忙孩子们理解微笑 唬 的实际好处。孩子们透 馏 过多种感官参与活动， 劳 学习运用微笑表达善意 膀 、关心他人，最后在欢 包 快的音乐声中孩子们的 时 情绪到达了高潮，从而 屎 把整个教学活动推向

　壁

　了高潮，活动结束时 淘 引起了听课老师的热烈 鳞 掌声。

　幼儿园心理健康 偷 教案（三）：

　心理健康 珐 教案：孤独的小兔妈 孤 营 独的小兔--幼儿心理 寞 健康合作活动 透过故事 宏 ，幼儿初步理解什么是 脏 孤独。

　活动主题：孤独 诣 的小兔 活动适合年龄班 酶 ：幼儿园中班 活动目标 颐 ：

　1、透过故事，幼儿 谱 初步理解什么是孤独。

　阎

　2、能够正确认识 谈 独孤，并学习如何远离 优 独孤，走向合作。

　 度 3、透过连体人、背靠 恍 背、两人三足这三个相 挞 关合作的

　游戏，幼儿感 恩 受与人合作的快乐。

　4 怔 、透过此次课程学会分 幌 享与合作。

　 活动准 逃 备：一组讲述孤独兔子 绅 故事的幻灯片，几张挖 炔了两个洞的报纸以及废 同 旧的纸盒皮等等。

　活动 询 过程：

　1、活动引入：

　如

　教师：小朋友们， 患 这天老师给你们带来一 厨 个关于小兔子的故事， 抒 小朋友们以前必须是没 殷 有听过的，因为这个故 客事是最近才刚刚发生的 薪 哦。所以接下来小朋友 勺 们就要认真听清楚啦， 樊 因为小兔子最后需要小 莉 朋友们的热心帮忙。

　咏

　教师边播放幻灯片边 渭 从其中的图片讲述小兔 掳 子的性格遭遇。故事概 形 况：从前有一个小兔子 羡 ，由于平时自己一个人 躲 在家，所以都很少出去 匈 和别的小伙伴们做朋友 丫 。但是有一次森林里面 洋 突然起了大火，大家都 掷 在互相帮忙思考逃生的 舵 办法，但是小兔子却是 喝 孤独的一个人在大火中 梦 挣扎着，如果当时小朋 佬 友正好在小兔子的身边 意 ，会怎样帮忙小兔子顺 阵 利逃离火灾现场呢？

　马

　2、针对故事中的问 懈 题，让幼儿自由进行回 宙 答，然后教师再归纳出 傻 几个有好处的回答让幼 脂 儿参与讨论。并从讨论 叭中得出幼儿的回答是否 撂 可行，以后如果自己遇 掘 到这样的事情的时候， 止 会不会用同样的方法进 憎 行合作。

　3、设计游戏 裴 让幼儿体会合作的快乐 至 。

　游戏一：连体人。

　兼

　游戏规则：幼儿自选 邑 同伴，两人一组。将挖 执 好两个洞的报纸分别套 甄 在两个人的脖子上，将 诣 两人连在一齐。两人一 澈 组沿着教师指定的路线 涣 走、跑、过障碍物等。

　已 如果报纸中途破碎则停 吁 止游戏，以报纸不破碎 僧 者为优胜。

　 说明：

　惦 障碍物能够是某个特定 您 的纸盒铺成的小路，或 软者是教师自行画的圈圈 兴 之类的。

　游戏二、背靠 芽 背。

　 游戏规则：幼 擂 儿自选同伴，两人一组 肛 。让幼儿两两背对背坐 苗 下，两腿伸直，双手臂 凡 向后互相钩住，然后试 窄 着站起来。

　 说明：

　庸 这个游戏教师能够划定 沿 一些范围，首先把全班 型幼儿分成几个大组，然 俏 后每个大组派出两个小 折 朋友进行游戏，剩下的 巢 小朋友为自己的组员加 玛 油。轮流着进行。

　 耙 4、透过上面的游戏， 桑 小朋友们在玩完之后分 苹 小组分享感受。

　 教 钦 师叫几个小朋友代表进 是 行讲述自己小组的体会 喀 。教师：小朋友们刚才 扛 玩游戏的时候都很开心 虚 ，都明白怎样去跟自己 糙 的小伙伴好好合作与沟 隆 通，所以呢，能够看出 钮 我们班的所有的小朋友 掐 都不是孤独一个人的。

　忽 那么刚才故事中的小兔 乞 子呢，在你们玩游戏的 仅 时候悄悄的告诉老师它 斌 透过你们热心的帮忙已 崔 经...

篇三：大班心理健康教案20篇

心理健康活动优秀教学设计：黑夜，我不怕 大班心理健康活动优秀教学设计：黑夜，我不怕

　教育目标：1.通过故事和各种体验，了解黑夜并不可怕，并能用各种方法克服对黑夜的恐惧心理。

　2.能在集体面前讲述自己一个人睡的勇敢经历或者坦然讲出不敢一个人睡的原因。

　3.通过创设情景，了解夜晚，激励幼儿乐意尝试一个人自己睡。

　活动准备：ppt 音乐、调查表、黑屋、黑色隧道、怪物道具

　活动过程：

　一、经验导入

　这是什么时候的情景？——这是一个宁静的夜黑。

　2.你发现了 矽 什么？——关灯、睡觉了

　郁

　小结：睡觉是件舒服的事 缆 ，可以让我们的大脑、身体 晚得到休息。

　3.那你们 漳 是一个人睡的还是跟大人一 腋 起睡的？

　4.为什么不敢？ 李 到底怕什么呢？

　回应：

　砌 有一只怪兽，长得什么样？ 域 他觉得很可怕！

　黑漆漆的， 济 走路看不见，所以你！

　五 黑黑的夜让人心里有些害怕 歉 ，你们是不是也有这样的感 旋 觉。

　做恶梦，会梦到危险、 晚 害怕的事，所以你怕！

　缘 小结：看来你们真的有点害 境 怕，怕黑，怕做梦，怕怪兽 诊 伤害……你的心情我们能理 恢 解，害怕是很正常、自然的 读事，不要感到难为情，就连 潘 你的爸爸妈妈、老师也都有 攘 害怕的事，只要把害怕的事 牟 说出来，就能想办法解决。

　尘

　二、故事体验。

　1.出 缚 示小老鼠图片，有一只小老 摊 鼠也和你们一样。这是他第 较 一次一个人睡，躺在床上怎 洲 么也睡不着，他害怕，害怕 瓤 黑漆漆的夜，总觉得那边的 椅 墙角有一个黑黑的大怪物， 诧 一想到这儿，他就吓得浑身 牙 哆嗦。

　突然，~~~这 拍 是什么声音啊？是人、是怪 玻 物、是……小老鼠马上蒙住 大 眼睛紧张极了，他一动也不 碳 敢动。过了一会，他战战兢 汇 兢的朝窗外瞟了一眼，什么 澄 也没有，只得回到床上。

　 保

　~~这样的声音一直从那 罕 个房间传来，到底是什么啊 殷 ？小老鼠捂着杯子害怕的哭 煞 了起来。

　2．理解、释疑

　 诛

　师：刚开始，小老鼠为什 经 么睡不着？——有怪物。墙 咽上那个黑黑的东西真的是怪 振 物吗？

　小结：原来只是 握 一件大衣的影子，其实在我 拯 们身边根本就没有怪物，看 谩 到的都是一些黑黑的影子， 蔼 一点都不可

　怕！

　后来呢？小 鲸 老鼠害怕什么？——声音

　 淹

　怎样的声音？可能是什么 渝 ？——风声、玻璃窗敲击的 狈声音

　还听到什么声音？ 掷 ——下雨声、水龙头的水漏 立 了

　是不是这样？我们来听一 坛 听。

　小结：这些声音都 灶 来自大自然，没有什么可怕 邪 的！

　现在的小老鼠还害 蹦 怕吗？原来啊！这都是他的 柬 心里在作祟，自己胡思乱想 碳 ，才会让自己越来越害怕。

　瞧 睡觉时只要管好门窗，我们 芦 的屋子还是很安全的。

　三、 常 再次调查“你敢一个人睡吗 秩 ”？

　1.现在就来请一 真 个人睡的孩子说一说自己独 滔 自睡觉的经历

　2.启发 立 ：你刚开始的时候是怎么样 霓 的？现在呢？一个人睡觉舒 销 服吗？

　小结：原来刚才 攒 介绍的孩子一开始也是不敢 泳 一个人睡的，后来他们用了 躁 一些好办法克服了对黑夜的 松 害怕，慢慢地就敢一个人睡 触 了！他们觉得一个人睡觉好 郁 舒服，说明你们真的长大了 压 ！

　3.现在，我们想再 哼 来调查一下，你们这些孩子 杉 现在愿意尝试一个人睡了吗 姚 ？

　4.小结：这一次又 踌 有*个孩子愿意尝试，我们 坊 为这些孩子拍拍手，你们已 撤 经愿意克服心中的害怕了， 朽 真勇敢！当然，怕一个人睡 改 并不是一件丢脸的事，几乎 滑 所有的人都经历过，现在把 和 它说出来或者承认它说明你 陡 已经不害怕了！老师相信你 泅 们再过一段时间，你们也会 秧 愿意尝试的！

　策略二

　教 巷 师回应：看来，我们班的孩 购 子都很勇敢，都认为黑夜不 氏 可怕，真为你们骄傲！但是 账 周围像你们一样大的孩子中 泽 还有很多不敢一个人睡的， 幂 你们能不能鼓励他，并告诉 拘

　他“害怕一个人睡并不是一 衅 件丢脸的事，只要你愿意承 僳 认、愿意尝试，是可以克服 估 的）

　四、不怕黑夜的方法

　 届

　接下来，我们就利用大家 斜 的智慧来一个个的解决哪些 坤你们害怕的问题。

　1.怕从 冤 床上滚下来

　有什么好办法

　教 祭 师根据幼儿交流的内容播放 刊 ppt

　小结：方法真不 歪 错，床边放几把椅子或枕头 拖 、被子这样人就不会滚下来 俊 了。

　2.怕怪物

　世界上 露 真有怪物吗？——怪兽是人 尹 想出来的，也可以化妆出来 簇 。现在就有一个怪兽来到了 紧 我们这里！音乐

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